text:
# اعتلال الهيموغلوبين
اعتلال الهيموغلوبين (بالإنجليزية: Hemoglobinopathy) هو نوع من أنواع الخلل الجيني وهو ناتج عن شذوذ في واحدة من سلاسل الغلوبين في جزيئة الهيموغلوبين.
إن اعتلالات الهيموغلوبين عبارة عن اضطرابات موروثة في جين مفرد، وتورث في أغلب الحالات على شكل سيادة مشتركة. ومن أبرز اعتلالات الهيموغلوبين فقر الدم المنجلي.

## الانتشار
يعد 7٪ من الناس (بحدود 420 مليون إنسان) حاملين لاعتلال هيموغلوبين، يمثل الأفريقيون حوالي 60٪ من المجموع الكلي وحوالي 70٪ من الذين يظهر لهم اعتلال مرضي. وتنتشر أغلب حالات اعتلالات الهيموغلوبين في أفريقيا وحوض المتوسط وجنوب شرق أسيا.

## العلاقة بالثلاسيميا
يفترض مصطلح اعتلال الهيموغلوبين وجود خلل في تركيب البروتين نفسه. أما في حالة الثلاسيميا، فهو نتيجة لقص في إنتاج بروتينات الغلوبين الطبيعية، والذي يحدث عادة نتيجة طفرة في المورثة المسؤولة عنه. لذلك تتداخل الحالات أحيانا لكون بعض الحالات تتسبب بحدود خلل في البروتينات (اعتلال هيموغلوبين) وفي الوقت ذاته تؤثر على الإنتاج (ثلاسيميا). لذلك، بعض اعتلالات الهيموغلوبين هي حالات ثلاسيميا في الوقت نفسه لكن العكس ليس صحيحا.

## مغايرات الهيموغلوبين
قد تتسبب اعتلالات الهيموغلوبين أو الثلاسيميا أو كليهما بحدوث فقر دم. ويعد الهيموغلوبين الذي يظهر في حالات فقر الدم المنجلي وفقر الدم بخلل تكون الكريات الحمر الخلقي من أنواع الهيموغلوبين المغايرة المعروفة، وهي مسؤولة عن هذه الأمراض. وهنالك الكثير من مغايرات الهيموغلوبين المعروفة لكنها لا تتسبب بحدود فقر دم أو آثار مرضية، لذلك لا تعد من اعتلالات الهيموغلوبين. وتعد مغابرات الهيموغلوبين جزءا من مراحل تطور الجنين البشري. لكن في بعض الحالات، فقد تظهر أشكال من الطفرات المرضية في الهيموغلوبين في بعض الناس، والتي قد تحدث بسبب التنوع الوراثي.

### أنواع مغايرات الهيموغلوبين
- هيموغلوبين س
- هيموغلوبين c
- هيموغلوبين E
- هيموغلوبين بارتس
- هيموغلوبين د (البنجابي)
- هيموغلوبين أو (العربي)
- هيموغلوبين G (فيلاديلفيا)
- هيموغلوبين H
  - هيموفلوبين كونستات سبرينغ
- هيموغلوبين هاشارون
- هيموغلوبين كورل-بو
- هيموغلوبين ليبور
- هيموغلوبين م
- هيموغلوبين كنساس[6][7]
- هيموغلوبين هوب
- هيموغلوبين بيزا
- هيموغلوبين F

title: اعتلال الهيموغلوبين

wikitext:
{{معلومات مرض
|
  الاسم           = اعتلال الهيموغلوبين |
  صورة          = |
  تعليق        =   }}
'''اعتلال الهيموغلوبين''' {{إنج|Hemoglobinopathy}} هو نوع من أنواع الخلل [[جين|الجيني]] وهو ناتج عن شذوذ في واحدة من سلاسل ال[[غلوبين]] في جزيئة ال[[هيموغلوبين]].<ref>{{قاموس دورلاند|four/000048231|hemoglobinopathy}}</ref>

إن اعتلالات الهيموغلوبين عبارة عن اضطرابات موروثة في جين مفرد، وتورث في أغلب الحالات على شكل [[سيادة (وراثة)|سيادة مشتركة]].<ref>Weatherall DJ, Clegg JB. Inherited haemoglobin disorders: an increasing global health problem. Bull World Health Organ. 2001;79(8):704-712.</ref> ومن أبرز اعتلالات الهيموغلوبين [[فقر الدم المنجلي]].

== الانتشار ==
يعد 7٪ من الناس (بحدود 420 مليون إنسان) حاملين لاعتلال هيموغلوبين، يمثل الأفريقيون حوالي 60٪ من المجموع الكلي وحوالي 70٪ من الذين يظهر لهم اعتلال مرضي. وتنتشر أغلب حالات اعتلالات الهيموغلوبين في أفريقيا وحوض المتوسط وجنوب شرق أسيا.

== العلاقة بالثلاسيميا ==
يفترض مصطلح اعتلال الهيموغلوبين وجود خلل في تركيب البروتين نفسه.<ref>{{استشهاد ويب | مسار=http://www.medicalassistantonlineprograms.org/hemoglobinopathy/ |عنوان=Hemoglobinopathies and Thalassemia |موقع=http://www.medicalassistantonlineprograms.org/ | مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20150109010024/http://www.medicalassistantonlineprograms.org/hemoglobinopathy/ | تاريخ أرشيف = 09 يناير 2015 }}</ref> أما في حالة ال[[ثلاسيميا]]، فهو نتيجة لقص في إنتاج بروتينات الغلوبين الطبيعية، والذي يحدث عادة نتيجة [[طفرة (أحياء)|طفرة]] في ال[[جين|مورثة]] المسؤولة عنه. لذلك تتداخل الحالات أحيانا لكون بعض الحالات تتسبب بحدود خلل في البروتينات (اعتلال هيموغلوبين) وفي الوقت ذاته تؤثر على الإنتاج (ثلاسيميا). لذلك، بعض اعتلالات الهيموغلوبين هي حالات ثلاسيميا في الوقت نفسه لكن العكس ليس صحيحا.

== مغايرات الهيموغلوبين ==
{{مفصلة|مغايرات الهيموغلوبين}}
قد تتسبب اعتلالات الهيموغلوبين أو الثلاسيميا أو كليهما بحدوث [[فقر الدم|فقر دم]]. ويعد الهيموغلوبين الذي يظهر في حالات [[فقر الدم المنجلي]] و[[فقر الدم بخلل تكون الكريات الحمر الخلقي]] من أنواع الهيموغلوبين المغايرة المعروفة، وهي مسؤولة عن هذه الأمراض. وهنالك الكثير من مغايرات الهيموغلوبين المعروفة لكنها لا تتسبب بحدود [[فقر الدم|فقر دم]] أو [[علم الأمراض|آثار مرضية]]، لذلك لا تعد من اعتلالات الهيموغلوبين. وتعد مغابرات الهيموغلوبين جزءا من [[مراحل تطور الجنين البشري]]. لكن في بعض الحالات، فقد تظهر أشكال من الطفرات المرضية في الهيموغلوبين في بعض الناس، والتي قد تحدث بسبب التنوع الوراثي.<ref name="urlHemoglobin Variants">{{استشهاد ويب | مسار = https://labtestsonline.org/tests/hemoglobinopathy-evaluation | عنوان = Hemoglobin Variants | مؤلف = | مؤلف-وصلة = | المؤلفون = | تاريخ = 2007-11-10 | عمل = Lab Tests Online | ناشر = American Association for Clinical Chemistry | صفحات = | لغة = | مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20110622195239/http://www.labtestsonline.org/understanding/analytes/hemoglobin_var/glance-3.html| تاريخ أرشيف = 22 يونيو 2011| اقتباس = | تاريخ الوصول = 2008-10-12}}</ref><ref name="urlA Syllabus of Human Hemoglobin Variants (1996)">{{استشهاد ويب | مسار = https://globin.bx.psu.edu/html/huisman/variants/ | عنوان = A Syllabus of Human Hemoglobin Variants | مؤلف = Huisman THJ | مؤلف-وصلة = | المؤلفون = | سنة = 1996 | تنسيق = | عمل = Globin Gene Server | ناشر = Pennsylvania State University | صفحات = | لغة = | مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20170220114632/http://globin.cse.psu.edu/html/huisman/variants/| تاريخ أرشيف = 20 فبراير 2017| اقتباس = | تاريخ الوصول = 2008-10-12}}</ref>

=== أنواع مغايرات الهيموغلوبين ===
* [[فقر الدم المنجلي|هيموغلوبين س]]
* [[هيموغلوبين c]]
* [[هيموغلوبين E]]
* [[هيموغلوبين بارتس]]
* [[هيموغلوبين د]] (البنجابي)
* [[هيموغلوبين أو]] (العربي)
* [[هيموغلوبين G]] (فيلاديلفيا)
* [[ثلاسيميا ألفا|هيموغلوبين H]]
** [[هيموفلوبين كونستات سبرينغ]]
* [[هيموغلوبين هاشارون]]
* [[هيموغلوبين كورل-بو]]
* [[هيموغلوبين ليبور]]
* [[هيموغلوبين م]]
* [[هيموغلوبين كنساس]]<ref>Joseph Bonavetura and Austin Riggs, March 1968, "Hemoglobin Kansas, A Human Hemoglobin with a Neutral Amino Acid Substitution and an Abnormal Oxygen Equilibrium", ''The Journal of Biological Chemistry'', Vol. 243, No. 5, Issue of March 10, pages 980-991.</ref><ref>{{استشهاد ويب |مسار = https://www.ncbi.nlm.nih.gov/snp/rs33948057 |عنوان = rs33948057 |مؤلف=<!--Staff writer(s); no by-line.--> |ناشر =  National Center for Biotechnology Information |تاريخ الوصول = 7 February 2014 |موقع = dbSNP | مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20180513164336/https://www.ncbi.nlm.nih.gov/SNP/snp_ref.cgi?rs=33948057 | تاريخ أرشيف = 13 مايو 2018 }}</ref>
* [[هيموغلوبين هوب]]
* [[هيموغلوبين بيزا]]
* [[هيموغلوبين جنيني|هيموغلوبين F]]

== المصادر ==
{{مراجع}}
{{أمراض كريات الدم الحمراء}}
{{إخلاء مسؤولية طبية}}
{{مصادر طبية}}
{{شريط بوابات|طب}}

[[تصنيف:فقر الدم الانحلالي الوراثي]]
[[تصنيف:اضطرابات بروتينات الغلوبين والغلوبولين]]

title: معلومات عامة

الاختصاص: علم الدم

من أنواع: فقر الدم الانحلالي الخلقي، واضطراب جيني، وفقر الدم الانحلالي، ومرض

معلومات عامة: تعديل مصدري - تعديل


text:
# مارغو ري
مارغو ري (بالإسبانية: Margo Rey) هي مغنية وكاتبة غنائية مكسيكية، ولدت في 17 أكتوبر 1966 في أكابولكو في المكسيك.

## وصلات خارجية
- مارغو ري على موقع IMDb (الإنجليزية)
- مارغو ري على موقع ميوزك برينز (الإنجليزية)
- مارغو ري على موقع قاعدة بيانات الفيلم (الإنجليزية)

wikiname: arwiki

title: مارغو ري

in_language: ar

wikitext:
{{يتيمة|تاريخ=أبريل 2019}}
{{صندوق معلومات كاتب}}
'''مارغو ري''' {{إسبانية|Margo Rey}} هي [[مغن]]ية و[[كاتب أغاني|كاتبة غنائية]] [[المكسيك|مكسيكية]]، ولدت في [[17 أكتوبر]] [[1966]] في [[أكابولكو]] في [[المكسيك]].<ref name=Story>{{استشهاد ويب|الأخير=Reymundo Jurado|الأول=Margarita|عنوان=My Story|مسار= http://www.margoreymundo.com/cellar/katy.htm|تاريخ الوصول=1 September 2012|مسار أرشيف= https://web.archive.org/web/20200429210750/http://www.margoreymundo.com/cellar/katy.htm|تاريخ أرشيف=2020-04-29|حالة المسار=dead}}{{وصلة مكسورة|date=January 2018 |bot=InternetArchiveBot |fix-attempted=yes }}</ref><ref>{{استشهاد ويب|مؤلف=Brian Lush |مسار=https://www.rockwired.com/margoreymundo.html  |عنوان=Wrapped Around Her Finger – Margo Reymundo talks to RockWired about her CD My Heart's Desire |ناشر=RockWired.com |تاريخ الوصول=2013-06-12| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190427074104/http://www.rockwired.com/margoreymundo.html | تاريخ أرشيف = 27 أبريل 2019 }}</ref><ref>{{استشهاد ويب|عنوان=Interview with Margo Rey|مسار=https://amfmstudios.com/magazine/2011/11/margo-reys-inspiration-for-dance-hit-let-the-rain/#more-2720|ناشر=AMFM Magazine|تاريخ الوصول=13 August 2012|مسار أرشيف=https://web.archive.org/web/20120125070224/http://amfmstudios.com/magazine/2011/11/margo-reys-inspiration-for-dance-hit-let-the-rain/#more-2720#more-2720|تاريخ أرشيف=25 January 2012|df=dmy-all|حالة المسار=dead}}</ref>

== مراجع ==
{{مراجع}}

== وصلات خارجية ==
* {{روابط فنية}}
{{ضبط استنادي}}
{{روابط شقيقة|commons=Margo Rey}}
{{شريط بوابات|أعلام|المرأة|المكسيك}}
{{بذرة كاتب أغاني مكسيكي}}
{{بذرة مغن مؤلف مكسيكي}}

[[تصنيف:أشخاص من أكابولكو]]
[[تصنيف:كتاب من ولاية غيريرو]]
[[تصنيف:مغنون من ولاية غيريرو]]
[[تصنيف:مغنون ومغنيات وكتاب أغان مكسيكيون]]
[[تصنيف:مغنيات وكاتبات أغان مكسيكيات]]
[[تصنيف:مهاجرون مكسيكيون إلى الولايات المتحدة]]
[[تصنيف:مواليد 1966]]
[[تصنيف:ناجون من سرطان الثدي]]

title: معلومات شخصية

الميلاد: 17 أكتوبر 1966 (59 سنة) · أكابولكو

مواطنة: المكسيك

title: الحياة العملية

المهنة: مغنية، وكاتبة أغاني

title: المواقع

الموقع: الموقع الرسمي (الإنجليزية)

IMDB: صفحة متعلقة في موقع IMDB

المواقع:
بوابة الأدب
تعديل مصدري - تعديل


text:
# أرنولد غوندرسن
أرنولد غوندرسن (بالإنجليزية: Arnold Gundersen) هو مهندس أمريكي، ولد في 4 يناير 1949 في إليزابيث في الولايات المتحدة.

title: أرنولد غوندرسن

wikitext:
{{يتيمة|تاريخ=يوليو 2019}}
{{صندوق معلومات شخص}}
'''أرنولد غوندرسن''' {{إنج|Arnold Gundersen}} هو [[مهندس]] [[الولايات المتحدة|أمريكي]]، ولد في [[4 يناير]] [[1949]] في [[إليزابيث (نيو جيرسي)|إليزابيث]] في [[الولايات المتحدة]].<ref>{{استشهاد ويب|مسار=http://necnp.org/files/docs/NEC_March_8_2006_Appeal_re_Docket_6812_filings_3_8_06.pdf |عنوان=Archived copy |تاريخ الوصول=2014-12-07 |مسار أرشيف=https://web.archive.org/web/20110915220911/http://www.necnp.org/files/docs/NEC_March_8_2006_Appeal_re_Docket_6812_filings_3_8_06.pdf |تاريخ أرشيف=September 15, 2011 |df=mdy |url-status=dead}}</ref><ref name=autogenerated4>[http://legacy.buzzflash.com/commentary/item/18208-nuclear-crisis-at-fukushima-could-spew-out-more-than-15-000-times-as-much-radiation-as-hiroshima-bombing Nuclear Crisis at Fukushima Could Spew Out More Than 15,000 Times as Much Radiation as Hiroshima Bombing<!-- Bot generated title -->] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20170624122325/http://www.truth-out.org/buzzflash/commentary/item/18208-nuclear-crisis-at-fukushima-could-spew-out-more-than-15-000-times-as-much-radiation-as-hiroshima-bombing |date=24 يونيو 2017}}</ref><ref name=autogenerated5>{{استشهاد بخبر| مسار=https://www.cnn.com/videos/politics/2011/04/05/jk.japan.gundersen.cnn | عمل=CNN | عنوان=Expert talks radioactive water effects - CNN Video| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20141211125911/http://www.cnn.com/video/data/2.0/video/politics/2011/04/05/jk.japan.gundersen.cnn.html | تاريخ أرشيف = 11 ديسمبر 2014 | تاريخ الوصول =  أكتوبر 2020  |url-status=dead}}</ref>

== مراجع ==
{{مراجع}}

{{ضبط استنادي}}
{{شريط بوابات|طاقة|طاقة نووية|الولايات المتحدة|أعلام}}
{{بذرة مهندس أمريكي}}

[[تصنيف:أشخاص مرتبطون بالطاقة النووية]]
[[تصنيف:مخبرون أمريكيون]]
[[تصنيف:مهندسون نوويون أمريكيون]]
[[تصنيف:مواليد 1949]]

title: معلومات شخصية

الميلاد: 4 يناير 1949 (76 سنة) · إليزابيث

مواطنة: الولايات المتحدة

title: الحياة العملية

المهنة: مهندس

الحياة العملية: تعديل مصدري - تعديل


text:
# العلاقات الأذربيجانية الدنماركية
العلاقات الأذربيجانية الدنماركية هي العلاقات الثنائية التي تجمع بين أذربيجان والدنمارك.

## مقارنة بين البلدين
هذه مقارنة عامة ومرجعية للدولتين:
| وجه المقارنة                                              | أذربيجان        | الدنمارك                                                     |
| --------------------------------------------------------- | --------------- | ------------------------------------------------------------ |
| المساحة (كم2)                                             | 86.60 ألف       | 42.92 ألف                                                    |
| عدد السكان (نسمة)                                         | 10.00 مليون     | 5.79 مليون                                                   |
| الكثافة السكانية (ن./كم²)                                 | 115.47          | 134.9                                                        |
| العاصمة                                                   | باكو            | كوبنهاغن                                                     |
| اللغة الرسمية                                             | اللغة الأذرية   | اللغة الدنماركية                                             |
| العملة                                                    | مانات أذربيجاني | كرونة دنماركية                                               |
| الناتج المحلي الإجمالي (بليون دولار)                      | 40.75 مليار     | 324.87 مليار                                                 |
| الناتج المحلي الإجمالي (تعادل القوة الشرائية) بليون دولار | 171.56 مليار    | 278.61 مليار                                                 |
| الناتج المحلي الإجمالي الاسمي للفرد دولار أمريكي          | 5.50 ألف        | 51.99 ألف                                                    |
| الناتج المحلي الإجمالي للفرد دولار أمريكي                 | 17.52 ألف       | 45.54 ألف                                                    |
| مؤشر التنمية البشرية                                      | 0.751           | 0.900                                                        |
| رمز المكالمات الدولي                                      | +994            | +45                                                          |
| رمز الإنترنت                                              | .az             | .dk                                                          |
| المنطقة الزمنية                                           | ت ع م+04:00     | توقيت وسط أوروبا، ت ع م+02:00، ت ع م+01:00، أوروبا/كوبنهاجن  |

## منظمات دولية مشتركة
يشترك البلدان في عضوية مجموعة من المنظمات الدولية، منها:
| علم المنظمة | اسم المنظمة                               | تاريخ انضمام أذربيجان | تاريخ انضمام الدنمارك |
| ----------- | ----------------------------------------- | --------------------- | --------------------- |
|             | الاتحاد البريدي العالمي                   | ?                     | ?                     |
|             | بنك التنمية الآسيوي                       | 1999                  | 1966                  |
|             | يونسكو                                    | 3 يونيو 1992          | 4 نوفمبر 1946         |
|             | البنك الدولي للإنشاء والتعمير             | 18 سبتمبر 1992        | 30 نوفمبر 1960        |
|             | وكالة ضمان الاستثمار متعدد الأطراف        | 23 سبتمبر 1992        | 12 أبريل 1988         |
|             | الاتحاد الدولي للاتصالات                  | 10 أبريل 1992         | 1866                  |
|             | منظمة الشرطة الجنائية الدولية             | ?                     | ?                     |
|             | مؤسسة التنمية الدولية                     | 31 مارس 1995          | 30 نوفمبر 1960        |
|             | مؤسسة التمويل الدولية                     | 11 أكتوبر 1995        | 20 يوليو 1956         |
|             | الأمم المتحدة                             | 2 مارس 1992           | 24 أكتوبر 1945        |
|             | منظمة الأمن والتعاون في أوروبا            | 30 يناير 1992         | 25 يونيو 1973         |
|             | مجلس أوروبا                               | 25 فبراير 2001        | ?                     |
|             | منظمة حظر الأسلحة الكيميائية              | ?                     | ?                     |
|             | المركز الدولي لتسوية المنازعات الاستشارية | 18 أكتوبر 1992        | 24 مايو 1968          |

## وصلات خارجية
- موقع وزارة الخارجية الأذربيجانية
- موقع وزارة الخارجية الدنماركية

title: العلاقات الأذربيجانية الدنماركية

wikitext:
{{معلومات علاقات ثنائية
| اسم =العلاقات الأذربيجانية الدنماركية
| بلد1=أذربيجان
| بلد2=الدنمارك
| خريطة ={{صورة مزدوجة|وسط|Azerbaijan (orthographic projection).svg|120|EU-Denmark.svg|120|أذربيجان|الدنمارك}}
}}
'''العلاقات الأذربيجانية الدنماركية''' هي [[علاقات دولية|العلاقات الثنائية]] التي تجمع بين [[أذربيجان]] و[[الدنمارك]].<ref>{{استشهاد بكتاب|عنوان=أسس وقواعد العلاقات الدبلوماسية والقنصلية: دليل عمل الدبلوماسي والبعثات الدبلوماسية|مسار= https://books.google.ca/books?id=M2MrDAAAQBAJ&dq=%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D8%A7%D9%82%D8%A7%D8%AA+%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%A8%D9%84%D9%88%D9%85%D8%A7%D8%B3%D9%8A%D8%A9|ناشر=Al Manhal|تاريخ=2001-01-01|ISBN=9796500022918|لغة=ar|الأول=ناظم عبد الواحد|الأخير=الجاسور|مسار أرشيف= https://web.archive.org/web/20191211172141/https://books.google.ca/books?id=M2MrDAAAQBAJ&dq=%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D8%A7%D9%82%D8%A7%D8%AA+%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%A8%D9%84%D9%88%D9%85%D8%A7%D8%B3%D9%8A%D8%A9|تاريخ أرشيف=2019-12-11}}</ref><ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.aljazeera.net/encyclopedia/events/2017/7/24/%D8%A7%D8%AA%D9%81%D8%A7%D9%82%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A%D9%8A%D9%86%D8%A7-%D9%84%D9%84%D8%B9%D9%84%D8%A7%D9%82%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%A8%D9%84%D9%88%D9%85%D8%A7%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D8%B9%D8%A7%D9%85-1961
| عنوان = اتفاقية فيينا للعلاقات الدبلوماسية عام 1961
| موقع = www.aljazeera.net
| تاريخ الوصول = 2019-03-10
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190903195507/https://www.aljazeera.net/encyclopedia/events/2017/7/24/اتفاقية-فيينا-للعلاقات-الدبلوماسية-عام-1961 | تاريخ أرشيف = 3 سبتمبر 2019 }}</ref><ref>{{استشهاد ويب|مسار=http://dspace.univ-msila.dz:8080//xmlui/handle/123456789/1523|عنوان=محاضرات في قانون العلاقات الدولية -العلاقات الدبلوماسية- السداسي الاول للسنة الجامعية 2017-2018|تاريخ=|ناشر=|الأخير=|الأول=|موقع=| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190903231503/http://dspace.univ-msila.dz:8080//xmlui/handle/123456789/1523 | تاريخ أرشيف = 3 سبتمبر 2019 }}</ref><ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://eipss-eg.org/%d9%85%d9%81%d9%87%d9%88%d9%85-%d8%a7%d9%84%d8%b9%d9%84%d8%a7%d9%82%d8%a7%d8%aa-%d8%a7%d9%84%d8%af%d9%88%d9%84%d9%8a%d8%a9-%d8%a5%d8%b4%d9%83%d8%a7%d9%84%d9%8a%d8%a7%d8%aa-%d8%a7%d9%84%d8%aa%d8%b9%d8%b1%d9%8a%d9%81/
| عنوان = مفهوم العلاقات الدولية: إشكاليات التعريف
| تاريخ = 2016-02-15
| موقع = المعهد المصري للدراسات
| لغة = ar
| تاريخ الوصول = 2019-03-10
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190507192818/http://eipss-eg.org/مفهوم-العلاقات-الدولية-إشكاليات-التعريف/ | تاريخ أرشيف = 7 مايو 2019 }}</ref><ref>{{استشهاد ويب
| مسار = http://arab-ency.com/detail/5243/%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D8%A7%D9%82%D8%A7%D8%AA%20%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D9%84%D9%8A%D8%A9
| عنوان = الموسوعة العربية {{!}} العلاقات الدولية (نظرية-)
| موقع = arab-ency.com
| تاريخ الوصول = 2019-03-10| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20191223144948/http://arab-ency.com.sy/detail/5243 | تاريخ أرشيف = 23 ديسمبر 2019 }}</ref>
== مقارنة بين البلدين ==
هذه مقارنة [[سياسة مقارنة|عامة]] و[[مقارنة مرجعية|مرجعية]] للدولتين:
{| class="wikitable"
|-
! وجه المقارنة
! {{رمز علم|أذربيجان}} '''أذربيجان'''
! {{رمز علم|الدنمارك}} '''الدنمارك'''
|-
| '''[[قائمة الدول والتبعيات حسب المساحة|المساحة (كم2)]]'''
| 86.60 ألف
| 42.92 ألف
|-
| '''[[قائمة البلدان والتبعيات حسب عدد السكان|عدد السكان]] ([[نسمة]])'''
| 10.00 مليون
| 5.79 مليون<ref>[http://www.statistikbanken.dk/FT] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20190312081431/http://www.statistikbanken.dk/FT |date=12 مارس 2019}}</ref>
|-
| '''[[قائمة البلدان والتبعيات حسب الكثافة السكانية|الكثافة السكانية (ن./كم²)]]'''
| 115.47
| 134.9
|-
| '''[[قائمة العواصم الوطنية|العاصمة]]'''
| [[باكو]]
| [[كوبنهاغن]]
|-
| '''[[لغة رسمية|اللغة الرسمية]]'''
| [[اللغة الأذرية]]
| [[اللغة الدنماركية]]
|-
| '''ال[[عملة]]'''
| [[مانات أذربيجاني]]
| [[كرونة دنماركية]]
|-
| '''[[قائمة الدول حسب الناتج المحلي الإجمالي|الناتج المحلي الإجمالي (بليون دولار)]]'''
| 40.75 مليار<ref>[https://data.worldbank.org/indicator/NY.GDP.MKTP.CD?locations=AZ] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20190312075345/https://data.worldbank.org/indicator/NY.GDP.MKTP.CD?locations=AZ |date=12 مارس 2019}}</ref>
| 324.87 مليار<ref>[https://data.worldbank.org/indicator/NY.GDP.MKTP.CD?locations=DK] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20190312082031/https://data.worldbank.org/indicator/NY.GDP.MKTP.CD?locations=DK |date=12 مارس 2019}}</ref>
|-
| '''[[قائمة الدول حسب الناتج المحلي الإجمالي (تعادل القوة الشرائية)|الناتج المحلي الإجمالي (تعادل القوة الشرائية) بليون دولار]]'''
| 171.56 مليار<ref name="مولد تلقائيا1">[https://data.worldbank.org/indicator/NY.GDP.MKTP.PP.CD] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20190502105802/https://data.worldbank.org/indicator/NY.GDP.MKTP.PP.CD |date=02 مايو 2019}}</ref>
| 278.61 مليار<ref name="مولد تلقائيا1" />
|-
| '''[[قائمة الدول حسب الناتج المحلي الإجمالي (الاسمي) للفرد|الناتج المحلي الإجمالي الاسمي للفرد دولار أمريكي]]'''
| 5.50 ألف<ref name="مولد تلقائيا2">[https://data.worldbank.org/indicator/NY.GDP.PCAP.CD] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20190530080849/https://data.worldbank.org/indicator/NY.GDP.PCAP.CD |date=30 مايو 2019}}</ref>
| 51.99 ألف<ref name="مولد تلقائيا2" />
|-
| '''[[قائمة الدول حسب الناتج المحلي الإجمالي (القدرة الشرائية) للفرد|الناتج المحلي الإجمالي للفرد دولار أمريكي]]'''
| 17.52 ألف<ref name="مولد تلقائيا3">[https://data.worldbank.org/indicator/NY.GDP.PCAP.PP.CD] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20190331100122/https://data.worldbank.org/indicator/NY.GDP.PCAP.PP.CD |date=31 مارس 2019}}</ref>
| 45.54 ألف<ref name="مولد تلقائيا3" />
|-
| '''[[قائمة الدول حسب مؤشر التنمية البشرية|مؤشر التنمية البشرية]]'''
| 0.751<ref>[http://hdr.undp.org/en/countries/profiles/AZE] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20190513033042/http://hdr.undp.org/en/countries/profiles/AZE |date=13 مايو 2019}}</ref>
| 0.900<ref>[http://hdr.undp.org/en/composite/HDI] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20151120074644/http://hdr.undp.org/en/content/table-1-human-development-index-and-its-components |date=20 نوفمبر 2015}}</ref>
|-
| '''[[رمز الهاتف الدولي|رمز المكالمات الدولي]]'''
| +994
| +45
|-
| '''[[أيزو 3166|رمز الإنترنت]]'''
| [[.az]]
| [[.dk]]
|-
| '''[[منطقة زمنية|المنطقة الزمنية]]'''
| [[ت ع م+04:00]]
| [[توقيت وسط أوروبا]]، [[ت ع م+02:00]]، [[ت ع م+01:00]]، {{Ill-WD2|id=Q5412103|target=en}}
|}
== منظمات دولية مشتركة ==
يشترك البلدان في [[دولة عضو|عضوية]] مجموعة من [[منظمة دولية|المنظمات الدولية]]، منها:
{|
|width == "50%" valign == top|
{| border="1" width = "95%" border="1" cellpadding="4" cellspacing="0" style="margin: 0.5em 1em 0.5em 0; background: #f9f9f9; border: 1px #aaa solid; border-collapse: collapse;"
|-
!width = "20%"|علم المنظمة
!width = "30%"|اسم المنظمة
!width = "20%"|تاريخ انضمام أذربيجان
!width = "20%"|تاريخ انضمام الدنمارك
|-
| [[ملف:Flag of UPU.svg|border|center|40px]]||[[الاتحاد البريدي العالمي]]||| ?<ref name="مولد تلقائيا4">[http://www.upu.int/en/the-upu/member-countries.html] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20190321182115/http://www.upu.int/en/the-upu/member-countries.html |date=21 مارس 2019}}</ref> |||?<ref name="مولد تلقائيا4" />
|-
| [[ملف:ADB-Logo.svg|border|center|40px]]||[[بنك التنمية الآسيوي]]||| 1999 |||1966
|-
| [[ملف:Flag of UNESCO.svg|border|center|40px]]||[[يونسكو]]||| 3 يونيو 1992<ref name="مولد تلقائيا5">[https://pax.unesco.org/cp/ListeMS_Indicators.asp] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20190403063241/http://www.unesco.org/eri/cp/ListeMS_Indicators.asp |date=03 أبريل 2019}}</ref> |||4 نوفمبر 1946<ref name="مولد تلقائيا5" />
|-
| [[ملف:Flag of None.svg|border|center|40px]]||[[البنك الدولي للإنشاء والتعمير]]||| 18 سبتمبر 1992 |||30 نوفمبر 1960
|-
| [[ملف:Flag of None.svg|border|center|40px]]||[[وكالة ضمان الاستثمار متعدد الأطراف]]||| 23 سبتمبر 1992 |||12 أبريل 1988
|-
| [[ملف:Flag of None.svg|border|center|40px]]||[[الاتحاد الدولي للاتصالات]]||| 10 أبريل 1992<ref name="مولد تلقائيا6">[https://www.itu.int/online/mm/scripts/gensel8] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20190504211441/https://www.itu.int/online/mm/scripts/gensel8 |date=04 مايو 2019}}</ref> |||1866<ref name="مولد تلقائيا6" />
|-
| [[ملف:Flag of None.svg|border|center|40px]]||[[منظمة الشرطة الجنائية الدولية]]||| ?<ref name="مولد تلقائيا7">[https://www.interpol.int/Who-we-are/Member-countries] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20190222170452/https://www.interpol.int/Member-countries/World |date=22 فبراير 2019}}</ref> |||?<ref name="مولد تلقائيا7" />
|-
| [[ملف:Flag of None.svg|border|center|40px]]||[[مؤسسة التنمية الدولية]]||| 31 مارس 1995 |||30 نوفمبر 1960
|-
| [[ملف:Flag of None.svg|border|center|40px]]||[[مؤسسة التمويل الدولية]]||| 11 أكتوبر 1995 |||20 يوليو 1956
|-
| [[ملف:Flag of the United Nations.svg|border|center|40px]]||[[الأمم المتحدة]]||| 2 مارس 1992 |||24 أكتوبر 1945
|-
| [[ملف:OSCE logo.svg|border|center|40px]]||[[منظمة الأمن والتعاون في أوروبا]]||| 30 يناير 1992 |||25 يونيو 1973
|-
| [[ملف:Flag of Europe.svg|border|center|40px]]||[[مجلس أوروبا]]||| 25 فبراير 2001 |||?
|-
| [[ملف:Flag of None.svg|border|center|40px]]||[[منظمة حظر الأسلحة الكيميائية]]||| ?<ref name="مولد تلقائيا8">[https://www.opcw.org/about-us/member-states] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20180929130805/https://www.opcw.org/about-opcw/member-states/ |date=29 سبتمبر 2018}}</ref> |||?<ref name="مولد تلقائيا8" />
|-
| [[ملف:Flag of None.svg|border|center|40px]]||[[المركز الدولي لتسوية المنازعات الاستشارية]]||| 18 أكتوبر 1992 |||24 مايو 1968
|-
|}
|}
== وصلات خارجية ==
* [http://www.mfa.gov.az/index.php موقع وزارة الخارجية الأذربيجانية]
* [http://um.dk موقع وزارة الخارجية الدنماركية]
== مراجع ==
{{مراجع}}
{{علاقات أذربيجان الخارجية}}
{{علاقات الدنمارك الخارجية}}
{{شريط بوابات|أذربيجان|الدنمارك|السياسة|علاقات دولية}}
{{بذرة سياسة أذربيجان}}
{{بذرة سياسة الدنمارك}}
{{روابط شقيقة|commons=Relations of Azerbaijan and Denmark}}
[[تصنيف:العلاقات الأذربيجانية الدنماركية]]
[[تصنيف:علاقات أذربيجان الثنائية]]
[[تصنيف:علاقات الدنمارك الثنائية]]

title: العلاقات الأذربيجانية الدنماركية

أذربيجان: الدنمارك


text:
# دل ري
دل ري (بالإنجليزية: Del Rey) هي عازفة الجاز وعازفة قيثارة أمريكية، ولدت في 22 ديسمبر 1959.

## وصلات خارجية
- الموقع الرسمي
- دل ري على موقع ميوزك برينز (الإنجليزية)
- دل ري على موقع ميوزك برينز (الإنجليزية)
- دل ري على موقع أول ميوزيك (الإنجليزية)
- دل ري على موقع ديسكوغز (الإنجليزية)

title: دل ري

wikitext:
{{يتيمة|تاريخ=أبريل 2019}}
{{صندوق معلومات شخص}}
'''دل ري''' {{إنج|Del Rey}} هي [[عازف جاز|عازفة الجاز]] و[[عازف قيثارة|عازفة قيثارة]] [[الولايات المتحدة|أمريكية]]، ولدت في [[22 ديسمبر]] [[1959]].<ref name="Herald">{{استشهاد بخبر |مؤلف=Daniel C. Schechter |عنوان=Del Rey |مسار=https://archivo.eluniversal.com.mx/pls/impreso/noticia.html?id_nota=16980&tabla=miami |عمل=Miami Herald Mexico Edition |تاريخ=2006-02-14 |مسار أرشيف=https://web.archive.org/web/20070811065921/http://www.eluniversal.com.mx/miami/16980.html |تاريخ أرشيف=2007-08-11 |url-status=dead}}</ref><ref>[https://www.blackhenmusic.com/artist/mississippi-sheiks-tribute-project Blackhenmusic.com] {{وصلة مكسورة|date= أبريل 2019 |bot=JarBot}} {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20140117061541/http://www.blackhenmusic.com/artist/mississippi-sheiks-tribute-project |date=17 يناير 2014}} {{وصلة مكسورة|date= أبريل 2019 |bot=JarBot}} {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20140117061541/http://www.blackhenmusic.com/artist/mississippi-sheiks-tribute-project |date=17 يناير 2014}}</ref>

== مراجع ==
{{مراجع}}

== وصلات خارجية ==
* {{موقع رسمي}}
* {{روابط فنية}}
{{ضبط استنادي}}
{{شريط بوابات|الولايات المتحدة|أعلام|المرأة}}
{{بذرة موسيقي أمريكي}}
[[تصنيف:أشخاص أحياء]]
[[تصنيف:أمريكيات في القرن 21]]
[[تصنيف:عازفات غيتار أمريكيات]]
[[تصنيف:عازفات قيثارة أمريكيات في القرن 20]]
[[تصنيف:عازفو قيثارة أمريكيون في القرن 20]]
[[تصنيف:عازفو قيثارة بلوز أمريكيون]]
[[تصنيف:عازفو قيثارة فولك أمريكيون]]
[[تصنيف:عازفو قيثارة من لوس أنجلوس]]
[[تصنيف:عازفو قيثارة من ولاية واشنطن]]
[[تصنيف:مواليد 1959]]
[[تصنيف:موسيقيات أمريكيات في القرن 20]]
[[تصنيف:موسيقيون من سياتل]]

title: معلومات شخصية

مواطنة: الولايات المتحدة

title: الحياة العملية

المهنة: عازفة جاز، وعازفة قيثارة، وعازفة قيثارة جاز

title: المواقع

الموقع: الموقع الرسمي

المواقع: تعديل مصدري - تعديل


text:
# والتر فيرغسون
والتر فيرغسون (بالإنجليزية: Walter Ferguson) هو رسام ورسام توضيحي أمريكي، ولد في 1930.

title: والتر فيرغسون

wikitext:
{{يتيمة|تاريخ=أبريل 2019}}
{{صندوق معلومات شخص}}
'''والتر فيرغسون''' {{إنج|Walter Ferguson}} هو [[رسام]] و[[رسام توضيحي]] [[الولايات المتحدة|أمريكي]]، ولد في [[1930]].<ref>[http://societyofanimalartists.blogspot.com/2015/12/walter-ferguson-1930-2015-today-i.html Society of Animal Artists<!-- عنوان مولد بالبوت -->] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20160311170740/http://societyofanimalartists.blogspot.com/2015/12/walter-ferguson-1930-2015-today-i.html |date=11 مارس 2016}}</ref><ref>{{استشهاد ويب| مسار  = http://fultonhistory.com/Newspaper%205/Brooklyn%20NY%20Daily%20Eagle/Brooklyn%20NY%20Daily%20Eagle%201948%20Grayscale/Brooklyn%20NY%20Daily%20Eagle%201948%20Grayscale%20-%202222.pdf| عنوان =| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20200103174205/https://fultonhistory.com/Newspaper%205/Brooklyn%20NY%20Daily%20Eagle/Brooklyn%20NY%20Daily%20Eagle%201948%20Grayscale/Brooklyn%20NY%20Daily%20Eagle%201948%20Grayscale%20-%202222.pdf | تاريخ أرشيف = 3 يناير 2020 }}</ref>

== مراجع ==
{{مراجع}}

== وصلات خارجية ==
{{ضبط استنادي}}
{{روابط شقيقة|commons=Walter Ferguson}}
{{شريط بوابات|أعلام|القرن 20|القرن 21|الولايات المتحدة}}

{{بذرة رسام مناظر طبيعية أمريكي}}

[[تصنيف:رسامون أمريكيون في ذي أنيملس]]
[[تصنيف:خريجو معهد برات]]
[[تصنيف:رسامو بورتريه أمريكيون]]
[[تصنيف:رسامو حيوانات]]
[[تصنيف:رسامو مناظر طبيعية أمريكيون]]
[[تصنيف:رسامون أمريكيون]]
[[تصنيف:رسامون أمريكيون في القرن 20]]
[[تصنيف:رسامون أمريكيون في القرن 21]]
[[تصنيف:رسامون من ولاية نيويورك]]
[[تصنيف:فنانون ذكور أمريكيون في القرن 20]]
[[تصنيف:فنانون ذكور أمريكيون في القرن 21]]
[[تصنيف:فنانون ذكور في القرن 21]]
[[تصنيف:فنانون من مدينة نيويورك]]
[[تصنيف:مواليد 1930]]
[[تصنيف:رسامون من مدينة نيويورك]]

title: معلومات شخصية

مواطنة: الولايات المتحدة

title: الحياة العملية

المدرسة الأم: جامعة ييل · معهد برات · ثانوية ميدوود  · كلية الفنون في جامعة ييل

المهنة: رسام، ورسام توضيحي، ومصور

اللغات: الإنجليزية

الحياة العملية: تعديل مصدري - تعديل


text:
# الحازق

تعديل مصدري - تعديل

الحازق هي إحدى قرى عزلة سباح بمديرية سباح التابعة لمحافظة أبين، بلغ تعداد سكانها 20 نسمة حسب تعداد اليمن لعام 2004.

title: الحازق

wikitext:
{{مصدر|تاريخ=ديسمبر 2018}}
{{منطقة يمنية
|الاسم الرسمي       = قرية الحازق
|اسم2              =
| البلد            = {{اليمن}}
|صورة المدينة      =
|تعليق الصورة      =
|حجم الصورة        =
|علم               =
|تعليق علم         =
|شعار              =
|تعليق شعار        =
|اللقب             =
|تاريخ التأسيس     =
|خريطة المدينة      =
|تعليق على الخريطة  =

|المحافظة =  [[أبين (محافظة)|محافظة أبين]]
|العاصمة=
| نوع = قرية
<!-- التقسيم الإداري في الحضر -->
|المديرية=[[مديرية سباح]]
|المدينة=
|الحي=

<!-- التقسيم الإداري في الريف -->
|العزلة=[[مديرية سباح|عزلة سباح]]
|القرية=

|مساحة الأرض        =
|مساحة المياه       =
|ارتفاع            =
|المساحة الكلية     =
<!-- تعداد 2004 -->

|تعداد 2004   =  20
|الذكور 2004            = 12
|الإناث 2004          =8
|الكثافة 2004  =
|عدد المساكن 2004       = 1
|عدد الأسر 2004          = 3

<!-- اسقاط 2014 -->
| إسقاط 2014 = 26
| الذكور 2014 =16
| الإناث 2014 =10
|الكثافة 2014  =
| عدد الأسر 2014 =4
| عدد المساكن 2014 =1

|خط العرض          =
|خط الطول         =
|خريطة البلد       = اليمن
|غرينتش توقيت صيفي =
|التوقيت           = [[توقيت اليمن]]
|فرق التوقيت       =+3
|الرمز البريدي      =
|الرمز الهاتفي      =
|الموقع الرسمي     =

}}
'''الحازق''' هي إحدى قرى [[مديرية سباح|عزلة سباح]] بمديرية [[مديرية سباح|سباح]] التابعة [[أبين (محافظة)|لمحافظة أبين]]، بلغ تعداد سكانها 20 نسمة حسب [[تعداد اليمن 2004|تعداد اليمن لعام 2004]].

==مراجع وروابط خارجية==
{{مراجع|2}}
*[https://archive.today/20121205045456/http://www.world-gazetteer.com/wg.php?x=1350803059&men=gadm&lng=en&des=gamelan&geo=-242&srt=do2n&col=abcdefghinoq&msz=1500&va=x World Gazetteer:Yemen]
* [https://web.archive.org/web/20120505071755/http://www.cso-yemen.org/ الجهاز المركزي للإحصاء بالجمهورية اليمنية]
* [https://web.archive.org/web/20191030204014/http://yemen-nic.info/ المركز الوطني للمعلومات باليمن]
{{قرى محافظة أبين}}
{{محافظات اليمن}}
{{قرى مديرية سباح}}
{{شريط بوابات|اليمن|جغرافيا|مدن}}

{{بذرة محافظة أبين}}

[[تصنيف:قرى مديرية سباح]]


text:
# كلارا لويز برنهام
كلارا لويز برنهام (بالإنجليزية: Clara Louise Burnham) (25 مايو 1854، نيوتن في الولايات المتحدة - 20 يونيو 1927 في أستراليا)؛ كاتِبة وروائية أمريكية.

title: كلارا لويز برنهام

wikitext:
{{يتيمة|تاريخ=أكتوبر 2019}}
{{صندوق معلومات شخص}}
'''كلارا لويز برنهام''' {{إنج|Clara Louise Burnham}} ([[25 مايو]] [[1854]]، [[نيوتن (ماساتشوستس)|نيوتن]] في [[الولايات المتحدة]] - [[20 يونيو]] [[1927]] في [[أستراليا]])؛ [[كاتب (مؤلف)|كاتِبة]] و[[روائي]]ة [[الولايات المتحدة|أمريكية]].<ref name="hymnary.org">{{استشهاد ويب|عنوان=Clara Louise Burnham|مسار=https://hymnary.org/person/Burnham_CL1|ناشر=Hymnary|تاريخ الوصول=19 April 2017| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20170419192840/https://www.hymnary.org/person/Burnham_CL1 | تاريخ أرشيف = 19 أبريل 2017 }}</ref>

{{تحديد}}

== روابط خارجية ==
== المصادر ==
{{مراجع|2}}

{{شريط بوابات|أعلام|المرأة|أدب|الولايات المتحدة}}
{{بذرة كاتب أمريكي}}
{{روابط شقيقة|commons=Clara Louise Burnham}}
{{ضبط استنادي}}

[[تصنيف:أشخاص من نيوتن (ماساتشوستس)]]
[[تصنيف:روائيات أمريكيات]]
[[تصنيف:روائيون أمريكيون في القرن 19]]
[[تصنيف:كاتبات أمريكيات في القرن 19]]
[[تصنيف:مواليد 1854]]
[[تصنيف:وفيات 1927]]

title: معلومات شخصية

اسم الولادة: (بالإنجليزية: Clara Louise Root)

الميلاد: 25 مايو 1854 · نيوتن

مواطنة: الولايات المتحدة

الأب: جورج فريدريك روت

إخوة وأخوات: فريتز ودمان روت

title: الحياة العملية

المهنة: روائية، وكاتبة

الحياة العملية: تعديل مصدري - تعديل


text:
# توماس هيل وليامز
توماس هيل وليامز (بالإنجليزية: Thomas Hill Williams) (و. 1780 – 1840 م)هو سياسي، ومحامي من الولايات المتحدة الأمريكية . ولد في كارولاينا الشمالية . تولى منصب عضو مجلس الشيوخ الأمريكي .
وهو عضو في الحزب الجمهوري الديمقراطي، الحزب الديمقراطي الأمريكي .

title: توماس هيل وليامز

wikitext:
{{صندوق معلومات شخص
|سابقة تشريفية	=
|الاسم 	=توماس هيل وليامز
|لاحقة تشريفية	=
|الاسم الأصلي	=
|الصورة	=
| الاسم عند الولادة	=
|تاريخ الولادة	=1780
|مكان الولادة	=[[كارولاينا الشمالية]]
|تاريخ الوفاة	=1840
|مكان الوفاة	=
|سبب الوفاة	=
|مكان الدفن	=
| معالم	=
| العرقية	=
| منشأ	=
|الإقامة	=
|الجنسية	=[[الولايات المتحدة|الولايات المتحدة الأمريكية]]
|المدرسة الأم	=
|المهنة	=
|سنوات النشاط	=
|أعمال بارزة	=
|تأثر بـ	=
|أثر في	=
|التلفزيون	=
|المنصب	=
|مؤسسة منصب	=
|بداية منصب	=
|نهاية منصب	=
|المدة	=
|سبقه	=
|خلفه	=
|الحزب 	=[[الحزب الجمهوري الديمقراطي (الولايات المتحدة)|الحزب الجمهوري الديمقراطي]]، [[الحزب الديمقراطي (الولايات المتحدة)|الحزب الديمقراطي الأمريكي]]
|الديانة	=
|الزوج 	=
|الأبناء	=
|الأب	=
|الأم	=
|الجوائز	=
|التوقيع	=
|الموقع الرسمي	=
}}

'''توماس هيل وليامز''' {{إنج|Thomas Hill Williams}} (و. [[1780]] – [[1840]] [[ميلادي|م]])هو [[سياسي]]، و[[محامي]] من [[الولايات المتحدة|الولايات المتحدة الأمريكية]] . ولد في [[كارولاينا الشمالية]] .<ref>{{استشهاد ويب
|مسار=https://viaf.org/viaf/16332302
|عنوان=معرف الملف الاستنادي الدولي الافتراضي (VIAF) لصفحة توماس هيل وليامز
|عمل=VIAF
| تاريخ الوصول = 24 مايو 2016
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20160908054117/https://viaf.org/viaf/16332302/ | تاريخ أرشيف = 8 سبتمبر 2016}}</ref> تولى منصب عضو مجلس الشيوخ الأمريكي .

وهو عضو في [[الحزب الجمهوري الديمقراطي (الولايات المتحدة)|الحزب الجمهوري الديمقراطي]]، [[الحزب الديمقراطي (الولايات المتحدة)|الحزب الديمقراطي الأمريكي]] .
== روابط خارجية ==
== مراجع ==
{{مراجع}}

{{أعضاء مجلس الشيوخ الأمريكي من ميسيسيبي}}
{{شريط بوابات|أعلام|السياسة|الولايات المتحدة}}
{{ضبط استنادي}}
{{بذرة سياسي من كارولاينا الشمالية}}

[[تصنيف:أعضاء مجلس الشيوخ الأمريكي في القرن 19]]
[[تصنيف:أشخاص من كارولاينا الشمالية]]
[[تصنيف:أشخاص من مقاطعة سوري (كارولاينا الشمالية)]]
[[تصنيف:أعضاء الحزب الديمقراطي الجمهوري في مسيسيبي]]
[[تصنيف:أعضاء جاكسونيون في مسيسيبي]]
[[تصنيف:أعضاء مجلس الشيوخ الأمريكي من الحزب الديمقراطي الجمهوري]]
[[تصنيف:أعضاء مجلس الشيوخ الأمريكي من الحزب الديمقراطي الجمهوري من مسيسيبي]]
[[تصنيف:أعضاء مجلس الشيوخ الأمريكي من جاكسونيون من مسيسيبي]]
[[تصنيف:أعضاء مجلس الشيوخ الأمريكي من مسيسيبي]]
[[تصنيف:أعضاء مجلس شيوخ الحزب الديمقراطي الأمريكي]]
[[تصنيف:أمريكيون من أصل إنجليزي]]
[[تصنيف:مواليد 1780]]
[[تصنيف:مواليد في كارولاينا الشمالية]]
[[تصنيف:وفيات 1840]]

title: معلومات شخصية

الميلاد: 1780 · كارولاينا الشمالية

الوفاة: 1840 · مقاطعة روبرتسون

الجنسية: الولايات المتحدة الأمريكية

title: عضو مجلس الشيوخ الأمريكي

عضو مجلس الشيوخ الأمريكي:
4 مارس 1827 – 4 مارس 1829
توماس باك ريد

فترة برلمانية: الكونغرس الأمريكي الـ20

title: عضو مجلس الشيوخ الأمريكي

فترة برلمانية: الكونغرس الأمريكي الـ19

title: عضو مجلس الشيوخ الأمريكي

فترة برلمانية: الكونغرس الأمريكي الـ18

title: عضو مجلس الشيوخ الأمريكي

فترة برلمانية: الكونغرس الأمريكي الـ17

title: عضو مجلس الشيوخ الأمريكي

فترة برلمانية: الكونغرس الأمريكي الـ16

title: عضو مجلس الشيوخ الأمريكي

عضو مجلس الشيوخ الأمريكي: 10 ديسمبر 1817 – 4 مارس 1819

فترة برلمانية: الكونغرس الأمريكي الـ15

title: الحياة العملية

المهنة: سياسي، ومحام

الحياة العملية: تعديل مصدري - تعديل


text:
# إذاعة صوت الشعب
إذاعة صوت صوت الشعب هي اذاعة لبنانية تبث من بيروت. أسسها الحزب الشيوعي اللبناني كإذاعة حزبية وتجارية في لبنان. تبث البرامج الأخبارية والسياسية بالإضافة للمنوعات والبرامج المحلية والفنية .

وبحسب التصنيف اللبناني للإذاعات فإن هذه الإذاعة مصنفة من الفئة الأولى التي يسمح لها ببث الأخبار السياسية.

## موجاتها
تبث الإذاعة عبر موجات اف ام على الترددات التالية:
- 103.7 MHz (بيروت)
- 104.0 MHz (طرابلس)

title: إذاعة صوت الشعب

wikitext:
{{لا صندوق معلومات}}
{{لا مصدر|تاريخ=ديسمبر 2018}}
إذاعة '''صوت صوت الشعب''' هي اذاعة [[لبنان|لبنانية]] تبث من [[بيروت]]. أسسها [[الحزب الشيوعي اللبناني]] كإذاعة حزبية وتجارية في لبنان. تبث البرامج الأخبارية والسياسية بالإضافة للمنوعات والبرامج المحلية والفنية .<br/>
وبحسب التصنيف اللبناني للإذاعات فإن هذه الإذاعة مصنفة من الفئة الأولى التي يسمح لها ببث الأخبار السياسية.
== موجاتها ==
تبث الإذاعة عبر موجات اف ام على الترددات التالية:
* 103.7 MHz (بيروت)
* 104.0 MHz (طرابلس)
== مراجع ==
{{مراجع}}

{{إذاعات لبنان}}

{{شريط بوابات|لبنان}}

{{بذرة إذاعة}}

[[تصنيف:إذاعات لبنان]]


text:
# كامفيد
كامفيد هي منظمة أسستها آن كوتون في 1993 لتقديم الدعم المالي والاجتماعي والهيكلي للفتيات من المرحلة الابتدائية حتى المرحلة الثانوية، والكلية وما بعدها، فضلًا عن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، والصحة، والتدريب المهني للشابات. وهي تعالج قضايا الفقر وعدم المساواة في جنوب الصحراء الإفريقية من خلال مساعدة الفتيات على الدراسة والنجاح، وتمكينهنّ لتصبحن في موقع ريادي للتغيير. فازت كامفيد بالجائزة السنويّة للمساعدة الدولية والتنمية عام 2003. وفي عام 2004، اعترفت منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية بكامفيد كأفضل الممارسات لتوسيع نطاق الابتكار في التنمية.

## التأسيس
خلال أكثر من عقدين من الزمن، قادت السيدة كوتون جهودًا لتحسين الفرص التعليمية للفتيات والنساء الشابات على هامش النظام التعليمي. وقد بدأ التزامها بتعليم الفتيات في إفريقيا في عام 1991 عندما زارت زيمبابوي للبحث في أسباب انخفاض نسبة تسجيل الفتيات في المدارس في المناطق الريفية. وقد اكتشفت أنّ العامل الأساسي في إبقاء الفتيات خارج المدارس هو الفقر لا العوائق الاجتماعية. وفي عام 1993، قامت بحملة من أجل تعليم الإناث ترمي لرعاية وتمويل برامج يتم تصميمها وتنفيذها من قبل المجتمعات المحلية بما يتناسب مع احتياجاتهم المحددة. وتتبع المنظمة نهجًا شموليًا من الشراكة مع جميع الدوائر التي تؤثر على خيارات التعليم والحياة المتاحة أمام الفتيات لكسر حلقة الفقر، وزواج الأطفال، والمعدلات المرتفعة للمواليد، والمعدلات العالية في الإصابة بفيروس نقص المناعة البشرية المكتسب. وقد استفاد ما يفوق ثلاثة ملايين طفل من البرامج التعليمة المبتكرة لكامفيد من خلال شبكة تتألّف من 5085 مدرسة شريكة في زيمبابوي وزامبيا وغانا وتنزانيا ومالاوي.

## كاما
تُعد كاما أحد المشاريع الأكثر فعالية وابتكارا لكامفيد، وهي شبكة إفريقية فريدة وقوية تتكوّن من 24436 عضوا من خريجي كامفيد، كثير منهم يدرب ويرشد بدوره الأجيال الجديدة من الطلاب.

title: كامفيد

wikitext:
{{صندوق معلومات منظمة}}
'''كامفيد''' هي منظمة أسستها [[آن كوتون]] في 1993 لتقديم الدعم المالي والاجتماعي والهيكلي للفتيات من المرحلة الابتدائية حتى المرحلة الثانوية، والكلية وما بعدها، فضلًا عن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، والصحة، والتدريب المهني للشابات. وهي تعالج قضايا الفقر وعدم المساواة في جنوب الصحراء الإفريقية من خلال مساعدة الفتيات على الدراسة والنجاح، وتمكينهنّ لتصبحن في موقع ريادي للتغيير. فازت {{ط|كامفيد}} بالجائزة السنويّة للمساعدة الدولية والتنمية عام 2003. وفي عام 2004، اعترفت منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية {{ط|بكامفيد}} كأفضل الممارسات لتوسيع نطاق الابتكار في التنمية.<ref>[https://www.wise-qatar.org/ar/ann-cotton السيدة آن كوتون] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20160304113716/https://www.wise-qatar.org/ar/ann-cotton |date=04 مارس 2016}}</ref>
== التأسيس ==
خلال أكثر من عقدين من الزمن، قادت السيدة كوتون جهودًا لتحسين الفرص التعليمية للفتيات والنساء الشابات على هامش النظام التعليمي. وقد بدأ التزامها بتعليم الفتيات في إفريقيا في عام 1991 عندما زارت زيمبابوي للبحث في أسباب انخفاض نسبة تسجيل الفتيات في المدارس في المناطق الريفية. وقد اكتشفت أنّ العامل الأساسي في إبقاء الفتيات خارج المدارس هو الفقر لا العوائق الاجتماعية.<ref>[http://www.alquds.co.uk/?p=245372 «آن كوتون» تغيّر مصير ملايين الأفريقيات وتفوز بجائزة «وايز» العالمية] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20160304190307/http://www.alquds.co.uk/?p=245372 |date=04 مارس 2016}}</ref> وفي عام 1993، قامت بحملة من أجل تعليم الإناث ترمي لرعاية وتمويل برامج يتم تصميمها وتنفيذها من قبل المجتمعات المحلية بما يتناسب مع احتياجاتهم المحددة. وتتبع المنظمة نهجًا شموليًا من الشراكة مع جميع الدوائر التي تؤثر على خيارات التعليم والحياة المتاحة أمام الفتيات لكسر حلقة الفقر، وزواج الأطفال، والمعدلات المرتفعة للمواليد، والمعدلات العالية في الإصابة بفيروس نقص المناعة البشرية المكتسب. وقد استفاد ما يفوق ثلاثة ملايين طفل من البرامج التعليمة المبتكرة لكامفيد من خلال شبكة تتألّف من 5085 مدرسة شريكة في [[زيمبابوي]] و[[زامبيا]] و[[غانا]] و[[تنزانيا]] و[[مالاوي]].<ref>[https://arabic.euronews.com/2014/11/05/wise-prize-winner-ann-cotton-says-money-will-go-to-africa-projects آن كوتون تُغير مصير ملايين الأفريقيات وتفوز بجائزة “وايز” العالمية] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20150924044004/http://arabic.euronews.com/2014/11/05/wise-prize-winner-ann-cotton-says-money-will-go-to-africa-projects/ |date=24 سبتمبر 2015}}</ref>

== كاما ==
تُعد كاما أحد المشاريع الأكثر فعالية وابتكارا لكامفيد، وهي شبكة إفريقية فريدة وقوية تتكوّن من 24436 عضوا من خريجي كامفيد، كثير منهم يدرب ويرشد بدوره الأجيال الجديدة من الطلاب.

== انظر أيضًا ==
* [[فيكي كولبيرت]]
* [[مادهاف شافان]]
* [[فاضل حسن عابد]]
* [[آن كوتون]]
* [[سكينة يعقوبي]]
* [[جائزة وايز للتعليم]]

== مصادر ==
{{مراجع}}

== مراجع ==
<div class="ltr">
* Camfed International, 2004. I Have a Story to Tell: Celebrating Ten Years of CAMFED International, ISBN 0-9532907-1-9
* Linklaters, 2010.Camfed Governance, Accounting to the Girl. Working Towards a Standard for Governance in the International Development Sector”, Available at: https://camfed.org/media/uploads/files/Camfed_Linklaters_Accounting_to_the_Girl.pdf
* Camfed, 2010. Camfed Impact Report 2010. A Power-Sharing Model for Systemic Change, Available at: https://camfed.org/media/uploads/files/Camfed_Impact_Report.pdf
* Kristof, N. and WuDunn, S., 2010. Half the Sky: Turning Oppression into Opportunity for Women Worldwide. Vintage.
* Camfed Ghana, 2012. What Works in Girls’ Education in Ghana, Available at: https://camfed.org/media/uploads/files/What_Works_in_Girls_Education_CAMFED_2012.pdf
* Cotton, Ann, August 20, 2012. Education, an unstoppable tide. http://www.halftheskymovement.org/blog/entry/education-an-unstoppable-tide
* Mastercard Foundation and Camfed International, 2014. When you educate a girl, everything changes Available at: https://issuu.com/camfed/docs/when_you_educate_a_girl/1?e=1060827/8837826
* UNESCO, 2014. Fixing the broken promise of education for all. Findings from the Global Initiative on Out-of-school Children Available at: http://www.uis.unesco.org/Education/Documents/oosci-global-report-en.pdf
</div>
{{شريط بوابات|إفريقيا|المرأة|تربية وتعليم}}

[[تصنيف:الجمعيات الخيرية التعليمية]]
[[تصنيف:جمعيات تنمية خيرية مقرها في المملكة المتحدة]]
[[تصنيف:منظمات خيرية]]
[[تصنيف:منظمات مقرها في كامبريدج]]

title: كامفيد

البلد: المملكة المتحدة

الموقع الرسمي: الموقع الرسمي


text:
# توسيا (آن)
توسيا (بالفرنسية: Tossiat) هي بلدية فرنسية تقع في إقليم الآن في فرنسا. رمز إنسي لها هو:1422. أما الرمز البريدي لها فهو: 1250.

title: توسيا (آن)

wikitext:
<!--توسيا، آن-->
{{صندوق معلومات تجمع سكاني
}}
'''توسيا''' {{فرن|Tossiat}} هي [[بلديات فرنسا|بلدية فرنسية]] تقع في [[أقاليم فرنسا|إقليم]] [[آن (إقليم فرنسي)|الآن]] في [[فرنسا]]. [[رمز إنسي]] لها هو:1422. أما [[الرمز البريدي]] لها فهو: 1250.
== عدد السكان ==
{{Historical populations
|source = INSEE<ref name=pophist>[https://www.insee.fr/fr/statistiques/7633058?geo=COM-01422#ancre-POP_T1 Population en historique depuis 1968] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20231212053013/https://www.insee.fr/fr/statistiques/7633058?geo=COM-01422#ancre-POP_T1 |date=12 December 2023 }}, INSEE</ref>
|percentages = pagr
|align = none
|1968 |534
|1975 |569
|1982 |879
|1990 |979
|1999 |1115
|2009 |1390
|2014 |1366
|2020 |1354
}}

== مراجع ==
{{مراجع}}
{{بلديات آن}}
{{روابط شقيقة}}
{{شريط بوابات|جغرافيا|فرنسا}}
{{بذرة جغرافيا إقليم آن}}

[[تصنيف:بلديات إقليم آن]]

title: توسيا

الاسم الرسمي: (بالفرنسية: Tossiat)

title: تقسيم إداري

البلد: فرنسا

التقسيم الأعلى: آن

title: خصائص جغرافية

المساحة: 10.17 كيلومتر مربع

ارتفاع: 244 متر، و501 متر، و274 متر

title: عدد السكان

title: معلومات أخرى

منطقة زمنية: ت ع م+01:00 (توقيت قياسي) · ت ع م+02:00 (توقيت صيفي)

الموقع الرسمي: الموقع الرسمي (الفرنسية)

معلومات أخرى: تعديل مصدري - تعديل


text:
# نادي لاجيادينزي
نادي لاجيادينزي لكرة القدم (بالبرتغالية: Clube Esportivo Lajeadense) ، هو نادي كرة قدم برازيلي، أسس سنة 1911 م.

## وصلات خارجية
- الموقع الرسمي

لم يتم العثور على روابط لمواقع التواصل الاجتماعي.

title: نادي لاجيادينزي

wikitext:
{{صندوق معلومات نادي كرة قدم
| clubname = لاجيادينزي
 | الصورة =
| الاسم الكامل = نادي لاجيادينزي لكرة القدم
| nickname =
| founded =
| الأرض =
| السعة =
| المدرب =
| الدوري = دوري الدرجة الرابعة البرازيلي
| الموسم =
| pattern_la1   = _lajeadense20h
| pattern_b1    = _lajeadense20h
| pattern_ra1   = _lajeadense20h
| pattern_sh1   = _lajeadense20h
| pattern_so1   = _lajeadense20h
| leftarm1      = 87CEEB
| body1         = 87CEEB
| rightarm1     = 87CEEB
| shorts1       = 87CEEB
| socks1        = 87CEEB
| kit_alt2      =
| pattern_la2   = _lajeadense19a
| pattern_b2    = _lajeadense19a
| pattern_ra2   = _lajeadense19a
| pattern_sh2   = _lajeadense19a
| pattern_so2   = _lajeadense19a
| leftarm2      = FFFFFF
| body2         = FFFFFF
| rightarm2     = FFFFFF
| shorts2       = FFFFFF
| socks2        = FFFFFF
| American = true
}}
'''نادي لاجيادينزي لكرة القدم''' {{برتغالية|Clube Esportivo Lajeadense}} ، هو [[فريق كرة قدم|نادي كرة قدم]] [[البرازيل|برازيلي]]، أسس سنة [[1911]] م.<ref>{{استشهاد ويب|مسار= https://int.soccerway.com/teams/brazil/ce-lajeadense/10385/|عنوان=Brazil - CE Lajeadense - Results, fixtures, squad, statistics, photos, videos and news - Soccerway<!-- عنوان مولد بالبوت -->|تاريخ الوصول=2020-08-13|مسار أرشيف= https://web.archive.org/web/20200813070153/https://int.soccerway.com/teams/brazil/ce-lajeadense/10385/|تاريخ أرشيف=2020-08-13}}</ref>

== مراجع ==
{{مراجع}}

== وصلات خارجية ==
* [http://www.celajeadense.com.br الموقع الرسمي]

{{مواقع التواصل الاجتماعي}}
{{روابط شقيقة}}
{{شريط بوابات|البرازيل|عقد 1980|كرة القدم}}
{{بذرة نادي كرة قدم برازيلي}}

[[تصنيف:أندية كرة قدم أسست في 1911]]
[[تصنيف:أندية كرة قدم في ريو غراندي دو سول]]
[[تصنيف:تأسيسات سنة 1911 في البرازيل]]

title: نادي لاجيادينزي

الاسم الكامل: نادي لاجيادينزي لكرة القدم

البلد: البرازيل

الدوري: دوري الدرجة الرابعة البرازيلي

الموقع الرسمي: الموقع الرسمي

title: الطقم الرسمي

الطقم الأساسي: الطقم الاحتياطي

الطقم الرسمي: تعديل مصدري - تعديل


text:
# علاج اللعب

## العلاج باللعب
العلاج باللعب: هو طريقة للتلبية والاستجابة لحتياجات الصحة العقلية للأطفال وعرفها الخبراء على نطاق واسع كتدخل فعال ومناسب لتعامل مع نمو عقل الطفل.وعامة ما تسخدم مع الأطفال في عمر 3 إلى 11 وتوفر طرق لهم في التعبير عن تجاربهم ومشاعرهم من خلال الطبيعة والتوجيه الذاتي وعملية الشفاء الذاتي. وفي الغالب يقوم الأطفال بايصال الخبرات والمعرفة من خلال اللعب حيث أصبح اللعب اداءة مهمه ليعرفوا ويتقبلوا أنفسهم ويتقبلون الآخرين.

## اللعب كعلاج
وفقا لجان بياجيه يوفر اللعب للطفل لغة حية وديناميكية وفردية لا غنى عنها للتعبير عن مشاعر الطفل حيث أن اللغة الجماعية وحدها غير كافية.يساعد اللعب الطفل على تنمية امكانيته في القدرة الفطرية مما يؤدي إلى الشعور بالقيمة والكفاءة حيث يقوم الأطفال بتلبية احتياجاتهم الاساسية عن طريق اكتشاف ومعرفة بيئتهم. كما يساهم اللعب في تحسين التفكير الابداعي للطفل.كذلك يوفر اللعب طريق للاطفال للتخلص من المشاعر العدائية ويجعله ميشعرون بالارتياح.خلال اللعب يقوم الأطفال بالتخلص من تجارب الحياة غير المرغوب بها من خلال تجزيء هذه المشاعرالى أجزاء صغيرة وتفريغ الحالات العاطفية أوحالة المزاج التي تختفي مع كل جزء وربط كل تجربة بمدى فهمهم لأنفسهم

## الفكرة العامة
يعد العلاج باللعب شكلا من أشكال الاستشارة والعلاج النفسي والذي يستخدم اللعب للتواصل ومساعدة الأنسان خصوصا الأطفال لمنع أو لحل التحديات النفسية.حيث يعتقد أن العلاج باللعب سيساعدهم في اندماج اجتماعي أفضل ولنمو العواطف والتعامل مع الصدمات.
ويمكن استخدام العلاج باللعب كأداة تشخيص. حيث يراقب المعالج الطفل أثناء لعبه بالألعاب (الألعاب المسرحية، العاب الحيوانات، الدمى الخ) ليحدد سبب السلوك المضطرب. يمكن استخدام الجسم المستعمل في اللعب ونمط اللعب بالإضافة إلى الرغبة في التفاعل مع المعالج لفهم السبب الأساسي ورا هذه السلوكيات خرج أو داخل الجلسة.إلا أنه يجب توخي الحذر عند استعمال العلاج باللعب لاغراض التشخيص.
وفقا للديناميكا النفسية “الأشخص وعلى وجه (الخصوص الأطفال) سيندمجون في سلوك اللعب من أجل العمل من خلال تشويشاتهم الداخلية وقلقهم”.ووفقا لهذه النقطة على وجه التحديد فيمكن للعلاج باللعب أن يستعمل كآليات مساعده ذاتيه ما دام مسموحا للأطفال باللعب الحر أو اللعب غير المنظم.على الرغم من ذلك فإن بعض أشكال العلاج منفصلة عن اللعب الخيالي غير الموجهه حيث يقدم كميه متنوعه من الاتجاهات خلال جلسات العلاج.
مثال على أكبر نهج توجيهي في العلاج باللعب على سبيل المثال يمكن استبعاد استعمال نوع من أنواع العلاج الحساسة أو العلاج بإعادة التعليم بغرض تغييرسلوك مضطرب إما على نحو نظامي أو من خلال نهج أ تنظيما. والأمل هومن خلال لغة اللعب الرمزي مثل نزع الحساسية حيث أنها مهمه كجزء طبيعي من تجربة العلاج مما يؤدي إلى نتائج علاج ايجابية.

## التاريخ
وعرف اللعب بأهميته منذ وقت افلاطون429 -347 سنه قبل الميلاد) والذي قال،”يمكنك أن تكتشف الكثير عن شخص في غضون ساعة من اللعب أكثر من مما تكتشفه في سنه من المحادثة” وقد يبدو هذا الاقتباس الخاطئة المنسوبة إلى افلاطون انظر https://quoteinvestigator.com/2015/07/30/hour-play/ وكتب روسو في كتابه إيميل عن الأهمية في اعتبار اللعب أداه لتعلم وفهم الأطفال.وقال فريديرك فروبل في كتابه تعليم الرجال (1903) يؤكد أهمية الدلالات الرمزية في اللعب. وقال:”اللعب هو اعلى مراحل التطور في الطفولة وهي بذاتها تعبير حر عن الموجود في روح الطفل...لعب الطفل أكثر من مجرد رياضة فهو مليء بالمعاني والأهمية. أول حاله موثقة تصف اتسخدام اللعب في العلاج كانت في عام 1909عندما نشر سيغموند فرويد عمله مع “الصغير هانز” كان الصغير هانز طفلا يبلغ من العمر خمس سنين يعاني من الرهاب. وذات مرة رأه فرويد واوصى والد هانز بأخذ ملاحظات على لعب هانز لتقديم رؤية قد تساعد الطفل. تعتبر حالة“ هانز الصغير” أول حالة حيث تكون صعوبات الطفل مرتبطة بعوامل انفعالية.
قامت هيرمينهوغ-هيلموت (1921) بصياغة عملية العلاج باللعب عن طريق تزويد الأطفال بأدوات اللعب ليعبروا عن أنفسهم ولتأكيد استخدام اللعب في تحليل الطفل. في عام 1919 بدأت ميلاني كلاين (1955) بتنفيذ تقنية استخدام اللعب كوسيلة لتحليل الأطفال تحت سن السادسة. وقد أتاحت امكانية الوصول اللاوعي لطفل. واستخدمت آنا فرويد (1946,1965) اللعب كوسيلة تيسير ايجابية مرتبطة بالمعالج للولوج إلى حياة الطفل الداخلية.
طور ديفيد ليفي(1938) في عام 1930 تقنية تسمى بعلاج الأطلاق وتركز تقنيته على نهج منظم. يمكن السماح لطفل تعرض لمواقف عصيبه خاصة باللعب الحر. وفيما بعد قد يقدم المعالج أنواع أخرى للعب والتي تتعلق بتحفيز المشاعر في المواقف حيث يساعد الطفل على إعادة تمثيل حدث مؤلم وتحريرالمشاعر العالقة.
وفي عام 1955عمل غوف هامبيدج على تطوير عمل ليفي التأكيدي”هيكلة العلاج باللعب”والذي كان نموذج أكثر مباشرة في تقديمه للمواقف. وكانت تشكيلة هذا النموذج تقوم على إقامة علاقة وإعادة حالة مشاعر التوتر واللعب خارج الموقف ثم اللعب الحر للشفاء
وقام كل من جيسي تافت (1933) وفريدريك ألين (1934) بتطوير نهج تحت عنوان العلاج المعني بالعلاقات وتتركز أهميته الاساسية في علاقة المشاعر بين المعالج والطفل. ويكمن التركيز في حرية الطفل وقوة الاختيار.
قام كارل روجرز(1942) بتوسيع نظرية العلاقة وطور لاحقا نظرية اسماها العلاج المتمركز حول العميل وقامت فرجينيا أكسلين في مفهومها الموجه في مقالها بعنوان “دخول عالم الطفل عبر تجارب اللعب” ولخصت أكسلين مفهومها للعلاج باللعب قائلة:” تجربة اللعب هي العلاج لأنها توفر علاقة قوية بين الطفل والبالغ وهذا يتضمن أن يكون للطفل الحرية ومجال ليسمح لنفسه وفق شروطه الخاصة وفي هذه اللحظة بالتحديد أن يكون في طريقة الخاص وفي وقته الخاص”(التعليم المتقدم 27, ص68).
قام كلارك موستاكس في عام 1953 بكتابة كتابه الأول في علاج الأطفال باللعب. وفي عام 1956 نشرعن الذات ونتيجة الحوارات بين موستاكس وابراهام ماسلو وكارل روجرز وغيرهم من الذين صاغوا حركة علم النفس الإنساني.
العلاج البنوي الذي طوره برنارد ولويس غيرني وكان ابتكارا جديدا في العلاج باللعب فترة 1960. وتركز طرقة البنويعلى برنامج تدريبي منظم للوالدين حيث يتعلما كيف يوظفان حلات العلاج المتمركز على الطفل في المنزل. وفي عام 1960 مع قدوم مستشاري المدارس بداء العلاج القائم على المدرسة تحولا كبيرا من القطاع الخاص.بداء المشتشار المربي مثل الكساندر (1964) ميريك وهولدين (1966) ووترلاند)1970) في المساهمة بشكل كبير خصوصا من حيث استخدام العلاج باللعب كأداة تعليمية ووقائية في التعامل مع المسائل المتعلقة بالأطفال.
وقام موستاكس في عام 1973 بمتابعة رحلته في العلاج باللعب ونشر روايته اكتشاف الطفل لنفسه بدأت أعمال موستاكس المهتمه بنوع العلاقة المطلوبة لجعل العلاج تجربة نامية، بدأت إستراتيجية مع مشاعر الطفل وكانت عموما بداية سلبية وثم اصبحوا يعبرون واصبحوا أقل انفعالية وتميل النتائج النهائية إلى ظهور مشاعر أكثر إيجابية وعلاقات أكثر اتزانا.

## نماذج
يمكن تقسيم العلاج باللعب إلى نوعين اساسيين: موجه وغير موجه. العلاج باللعب الغير موجه هو علاج يتبع الطريقة غير تدخلية بحيث يشجع الطفل على السعي نحو حلولهم الخاصة للمشاكل التي تواجههم أثناء اللعب وعادة ما تصنف كعلاج نفسي ديناميكي. وفي المقابل العلاج باللعب الموجه هو طريقة تتضمن ارشادات وتوجيهات أكثر من قبل المعالج النفسي في الوقت الذي يعمل الطفل على الصعوبات العاطفية والسلوكية خلال اللعب وغالبا ما تحتوي على عناصر سلوكية وتشمل هذه العملية تشجيع أكثر من قبل المعالج. العلاج باللعب الموجه يصنف كأكثر نوع من العلاج السلوكي المعرفي. كل النوعين من العلاج باللعب تتلقى على ألاقل بعض الدعم العملي للمجموعات العلاج للعلاج باللعب بالمقارنة بمجموعات المراقبة متحسنه بمعدل 8 في متوسط الانحرافات المعيارية.

## علاج اللعب غيرالموجه
والمسمى أيضا العلاج المتمركز حول العميل والعلاج باللعب غير المنظم تقوم على فكرة أنه إذا اعطيت فرصة البحث واللعب بحرية في ظل ظروف علاجية أفضل فإن الأطفال المضطربين والشباب/الشابات سيكون بمقدورهم معالجة مشاكلهم الخاصة ويعملون على حلولهم الخاصة بعبارة أخرى العلاج باللعب غير المباشر يعتبر غير تدخلي. السمة الرئيسية في العلاج باللعب غير الموجه هي أنه لديه عدد قليل في الحدود المشروطة ولهذا يمكن أن يستعمل في أي عمر. ويعود أصل هذا العلاج إلى كارول روجرز المعالج النفسي غير الموجه وفي توصيفه للظروف العلاجية المثلى.تبنى فرجينيا أكسل نظرية كارل روجرز في علاج الطفل عام 1946 واعتبراه على نطاق واسع مؤسس هذا العلاج. منذ ذلك الحين تقنيات مختلفة قد ابتكرت والتي تقع تحت نطاق العلاج باللعب غير الموجه والذي يشمل العلاج التقليدي للعب بالرمل والعلاج العائلي والعلاج باللعب باستخدام الألعاب. كل شكل من هذه الاشكال سيذكر بإيجاز أدناه.
علاج اللعب باستخدام طبق من الرمال وشخصيات مصغرة تعود هذه الطريقة إلى مارغريت لونفيلد والتي الفت كتابها”تقنية العالم” في عام 1929.جمعت الكاتبة دورا إم كالف بين تقنية العالم لونفيلد وفكرة جونغ عن اللاوعي الجماعي وحصلت على السماح من لونفيلد لتسمية نسختها من الكتاب “اللعب بالرمل” (Kalff، 1980).Kalff، Dora M. (1980). Sandp.كما أظهرت الأبحاث في علاج اللعب غير الموجه بالسماح باللعب الفردي الحر باستخام الرمل واشراك الأجسام الموجودة في نطاق الرمل. حيث يمكن أن تساعد في عملية الشفاء بمعدل (22.5 كما يتم التعبير عن اللاوعي في الرمل ويؤثر أيضا على لاعب الرمل. عندما يقوم العميل باللعب وتشكيل الرمل يتم توفير بعض التعليمات وقد يعرضها المعالج أو أن لا يتكلم خلال العملية. وهذا البروتكول يؤكد أهمية إجراء ما أشارت اليه كالف عام 1980 “ بالحرية والحفاظ على المساحة” لسماح بالتعبير عن اللاوعي من خلال رموز اللعب غير اللفظي.عند الانتهاء من الطبق يمكن للعميل أن يختار التحدث أو عدم التحدث عن عمله أو عملها ويمكن للمعالج أن يقدم استجابة داعمة والتي لا تتضمن تفسيروبدون استعمال أي طريقة مباشرة وبدون أن يلمس طبق الرمل.الأساس المنطقي لهذه الطريقة هو أن يثق المعالج ويحترم العلاج من خلال السماح بالصور في الطبق زيادة التأثير بدون أي تدخل.
يمكن أن يستعمل علاج طبق الرمل خلال العلاج العائلي. القيود المفروضة على طبق الرمل يمكن أن تكون بمثابة قيد بدني ورمزي على العائلة حيث يمييزالحدود في المشكلة بألاضافة إلى ذلك عندما تعمل العائلة معا على طبق الرمل يمكن للمعالج أن يقدم عدد من الملاحظات مثل التحالفات غير الصحية ومن يعمل مع من أي المجسمات يمكن دمجها في طبق الرمل ومن يختار المجسم.المعالج قد يقدم هذه الاختيارات والتدخل في محاولة التوجيه لتكوين علاقة أكثر صحة.
استخدام الألعاب في علاج اللعب غير الموجه مع الأطفال تعد من أكثر الطرق الشائعة التي يستعملها المعالجون النفسييون. واشتقت هذه الطرقة من الألعاب المبتكرة في توجهات فرويد النظرية. وتقوم الأفكار وراء هذه الطريقة على أنه الأطفال سيكونون أكثر قدرة على التعبير عن مشاعرهم تجاه أنفسهم وبيئتهم من خلال اللعب باستخدام الألعاب ثم من خلال التعبير اللفظي عن مشاعرهم.خلال هذه الإجراءات قد يكون الأطفال قادرين على تجربة التنفيس واكتساب بصيره أكثرأو أفضل في وعيهم وأفكارهم ومشاعرهم واختبار واقعهم الخاص.اللعاب المشهورة المستعملة في العلاج هي الحيوانات والدمى ودمى اليد والطباشيرو السيارات.واعتبر المعالجون مثل هذه الألعاب أكثر احتمالية في تشجيع اللعب الدرامي أو رابطة الابداع وكلاهما يعتبر مهما في التعبير.

## الفعالية
يعتبر العلاج باللعب أسلوب شائعا وفعالا للأطفال منذ أكثر من ستين سنه. وقد شكك النقاد في فعالية تقنية العلاج باللعب المستعمله مع الأطفال واقترحوا استخدام تدخلات أخرى مع دعم تجريبي أكبر على سبيل المثال العلاج السلوكي المعرفي. وقاموا أيضا بمناقشة أن المعالجين يركزون أكثر على مؤسسة اللعب بدل من الادبيات التجريبية عند أجراء العلاج. وجادل ليبو ضد فعالية العلاج باللعب في عام 1953 وقام فيليبس بفتح الجدلات مرات أخرى عام 1985. وادعى كلاهما أن العلاج باللعب يفتقر إلى العديد في مجالات الأبحاث الصعبة. شملت العديد من الدراسات عينات باحجام صغيرة مما يحد من تعميم بالأضافة إلى أن العديد من الدراسات قامت فقط بمقارنة تأثير العلاج باللعب على المجموعات المراقبة دون المقارنة مع العلاجات الأخرى ويصعب تحديد مإذا كان العلاج باللعب هو العلاج الأكثر فعالية.تعمل الأبحاث الحالية للعلاج باللعب على إجراء أبحاث تجريبية أكثر وعلى عينات أكبر حجما وعلى تعرفات أكثر دقة ومقايس العلاج والمزيد من المقارنات المباشرة.
تفتقر البحوث إلى الفعالية الشاملة باستخدام الألعاب في العلاج باللعب غيرالموجه.وجد ديل ليبو بأن عينة تظم أكثر من 4000 طفل أن الذين يلعبون بالألعاب الموصى بها مقابل الغير موصى بها أو بدون استخدام الألعاب خلال علاج اللعب غير الموجه على الأرجح لم يكونوا قادرين على التعبير عن أنفسهم للمعالج. أمثلة على الألعاب الموصى بها الدمى أو الطباشير الملونة في حين الأمثلة على الألعاب غير الموصى بها ستكون أفكار أو العاب التدقيق. وهناك أيضا جدال مستمر حول اختيار الألعاب لاستخدامها في علاج اللعب غيرالموجه مع الخيارات التي يتم إجراؤها بشكل كبير من خلال الحدس بدلاً من البحث. ومع ذلك تظهر أبحاث أخرى ان اتباع معاير محددة عند اختيار الألعاب في العلاج باللعب غير الموجه يمكن أن يجعل العلاج أكثر فعالية. وتشمل معاير الألعاب المرغوب فيها للعلاج لعبة أن تسهل التواصل مع الطفل وتشجيع الطفل على التنفيس عما بداخله وأن تؤدي إلى اللعب الذي يمكن تفسيره بسهوله من قبل المعالج.
أظهرت عدة تحليلات بعدية نتائج واعدة حول فعالية علاج اللعب غيرالموجه.وجدت التحليلات الفوقية من قبل الكاتب لوبلان وريتشي عام 2001حجم ثأثير بمقدار 0,66 في العلاج باللعب غير الموجه. هذه النتيجة قابلة للمقارنة مع حجم الثأثير المقدر ب0,71 في العلاج النفسي المستخدم مع الأطفال مشيرا إلى أن العلاج باللعب غير الموجه والعلاج النفسي غير اللعب لهم تقريبا تأثيرمتساوي في علاج الأطفال الذين يعانون من صعوبات عاطفية. واظهر التحليل البعدي من قبل المؤلفين راي وبراتون والراين وجونز عام 2001 حجم تأثيرأكبر في العلاج باللعب غير الموجه حيث أن أداء الأطفال يكون أفضل من المجموعات غير المعالجة بمعدل 0.93. وتعد هذه النتائج أقوى من نتائج التحليل البعدي السابق والتي سجلت تأثير بحجم 0,71 و 0,66. وأظهرالتحليل البعدي من قبل المؤلفين براتون وراي والراين وجونز عام 2005 تأثير أكبر حجم بمعدل0,92 على الأطفال الذين يعالجون باستعمال العلاج باللعب فير الموجه.تشيرالنتائج من جميع التحليلات البعدية إلى أن العلاج باللعب غير الموجه اظهر بأنه فعال مثل العلاج النفسي المستخدم مع الأطفال بل أنه ينتج أحجام تأثيرأكبر في بعض الدراسات.
هناك العديد من العوامل التي قد تؤثر في فعالية العلاج باللعب.يعد عدد الجلسات عامل هام في نتائج ما بعد الاختبار ومع المزيد من الجلسات التي تشير إلى حجم تأثير أكبر.
على الرغم من أنه يمكن رؤية التأثير الإيجابي في متوسط 16 جلسة إلا أن ذروة التأثير يبلغ ذروته عندما يكمل الطفل من 35-40 جلسة.ومن الاستثناءات في هذه الاستنتاجات الأطفال الذين يخضعون للعلاج باللعب في حالات الحوادث الخطرة مثل المستشفيات وملاجئ العنف الأسري.أشارت نتائج الدرسات التي أجريت على هؤلاء الأطفال إلى حجم تأثير ايجابي كبير بعد الجلسة 7 فقط والتي تعني بأن الأطفال الذين يعانون من أزمات قد يستجيبون بسهولة أكبر للعلاج.وتعد مشاركة الوالدين أيضا عاملا مهم للنتائج الفعالة للعلاج باللعب.وتلتزم هذه المشاركة عموما المشاركة في كل جلسة مع المعالج والطفل. كما تبين أن مشاركة الوالدين في جلسات العلاج يقلل من التوتر في العلاقة بين الوالدين والطفل عندما يظهر الطفل مشاكل سلوكية داخلية وخارجية على حدا سواء. على الرغم من هذه العوامل التي اظهرت زيادة في حجم التأثير إلا أنه العلاج باللعب أظهر فعالية مساوية بالمقدار عبر العمروالجنس والأعداد الفردية مقابل المجموعة.

## علاج اللعب الموجه
العلاج باللعب الموجه هو علاج توجيهي للمفاهيم التي تستعمل تعليمات لتوجيه الطفل خلال اللعب وسيتسبب في تغير أسرع من التغير الذي يحصل في العلاج باللعب الغير موجه.ويلعب المعالج دورا كبيرا في علاج اللعب الموجه .قد يستخدم المعالجين عدة اساليب لإشراك الطفل مثل الانخراط في اللعب مع الطفل بأنفسهم أو اقتراح مواضيع جديدة بدلا من جعل الطفل يوجه المحادثة بنفسه. ومن المرجح أن القصص التي يقرأها المعالجين الموجهين هدفا اساسيا ومن المرجح أن المعالجين لصنع تفسيرات للقصص التي يخبرونها للأطفال.عموما يتم اختيار الألعاب للأطفال في العلاج باللعب الموجه ويعطى الأطفال المواضيع وملف الشخصية عند الانخراط مع الدمى أو أنشطة الدمى.ولا يزال يتيح هذا مجال للطفل أن يعبر بحرية ولكنه أكثر تنظيما من علاج اللعب غير الموجه . وهناك أيضا تقنيات مختلفة والتي تستخدم في علاج اللعب الموجه وتشمل علاج اللعب بالرمل الموجه والعلاج المعرفي السلوكي.
ويكون شائعا استخدام علاج اللعب بالرمل الموجه مع ضحايا الصدمات ويتضمن العلاج “الحديث” إلى حدا كبير.لأن الصدمة غالبا ما تكون منهكه حيث يعمل العلاج بالرمل الموجه على صنع تغير في الحاضر بدون عملية الشفاء المطولة في كثير من الأحيان تتطلب علاج الرمل التقليدي. وهذا هو سبب أهمية دور المعالج في هذه الطريقة. وقد يسأل المعالجون بعض الأسئلة عن علاجهم بالرمل . ويقترحوا عليهم تغير طبق الرمل والطلب منهم توضيح لماذا اختاروا أشياء معينه ووضعها في طبق الرمل وفي حالات نادرة يقموا بتغير طبق اللعب بأنفسهم. وتكون التوجيهات من المعالج شائعة جدا في هذه الطريقة .في حين يعتقد أن علاج اللعب بالرمل التقليدي يعمل بشكل أفضل لمساعدة العميل في تخطي الذكريات المروعة . ويستعمل علاج اللعب بالرمل الموجه لمساعدة الأشخاص على إدارة ذاكرتهم وتأثير هذه الذكريات على حياتهم.
كان روجر فيليبس في عام 1980 من أوائل الذين اقترحوا دمج جوانب العلاج السلوكي المعرفي مع تدخلات اللعب حيث ستكون نظرية جيدة للتحقيق. ثم تم تطويرالعلاج باللعب السلوكي المعرفي ليستعمل مع الأطفال الصغار من سن الثانية إلى السادسة .حيث يشمل جوانب من العلاج المعرفي لبيك مع علاج اللعب لأنه يمكن أن لا تتطور قدرة الأطفال المعرفية الضرورية للمشاركة في العلاج المعرفي المستقيم. في هذا العلاج يمكن استخدام العاب مخصصة مثل الدمى والحيوانات المحشوة . لوضع نماذج إستراتيجية معرفية معينة مثل آليات المواجهة الفعالة ومهارة حل المشكلات. ويوضع القليل من التركيز على تعابيرات الأطفال اللفظية في هذه التفاعلات وركزت أكثر على افعالهم ولعبهم. يعد ابتكار قصص باستخدام الدمى والحيوانات المحشية طريقة شائعة والتي يستخدمها معالجي اللعب السلوكي المعرفي من أجل تغير تفكير الطفل غيرالتكيفية.

## الفعالية
وقد كانت فعالية علاج اللعب الموجه أقل تأسيسا من العلاج باللعب غير الموجه إلا أن الأرقام ما زالت تشير إلى أن طريقة العلاج باللعب غير الموجه فعالة أيضا.وأظهرالتحليل البعدي الذي أجري عام 2001 من قبل المؤلفين راي وبراتونو الراين وجونز زيادة بمعدل تأثير،73 بالمقارنة بمعدل تأثير والذي أظهره علاج اللعب الموجه.و بصورة مماثلة أظهر التحليل البعدي في عام 2005 من قبل المؤلفين راي وبراتون والراين وجونز تأثير بمعدل 0,71 بينما علاج اللعب غير الموجة أظهر تأثيرا بمعدل 0,92. على الرغم من أن أحجام العلاج التوجيهي أدنى كثيرا في الناحية الاحصائية من العلاج باللعب غير الموجه إلا أنها لا تزال تقارن بأحجام تأثير العلاج النفسي المستخدم مع الأطفال برهن عنها كيسي وويز وليبرانك. وقد تكون أسباب الاختلاف في حجم التأثير نتيجة لكمية الأبحاث التي أجريت على علاج اللعب غير الموجه مقابل علاج اللعب الموجه.ما يقارب 73 دراسة في كل التحليل البعدي التي درست علاج اللعب غير الموجه بينما 12 بحث ينظر في علاج اللعب الموجه.و مرة أخرى المزيد من الأبحاث تتم في علاج اللعب الموجه وهناك احتمال أن حجم التأثير بين علاج اللعب الموجه وغير الموجه سيكون أكثر قابلية للمقارنة

## ألعاب لعب ألادوار
كما يستخدم المعالجون ألعاب لعب الأدوار كجزء من التدخلات العلاجية. في هذه الألعاب يقوم اللاعبين بافتراض أدوار وتعتمد النتائج على تحركات اللاعب في العالم الافتراضي.يعد هذا النوع من الألعاب جديد نسبيا لذا لا يزال موضوعا للبحث. ولكن في هذا الوقت المبكر يوجد هناك خبراء بالفعل قاموا بذكر مزاياها عندما تطبق على حالة محددة على سبيل المثال هناك فعالية معتبرة لهذا النوع من أنواع العلاج للفتية والأطفال قبل سن المراهقة بسبب المغامرة الكامنة في لعبة الأدوار ويمكن أن تكون وسيلة لاستكشافات الأطباء”مشاكل القوة والسيطرة والشعبية والأهمية المعرفية والاعتقاد بأنهم يمكن أن يكونوا أكبروأقوى وأكثر ذكاء أو كثر شعبية مما هم عليه في الواقع. بالإضافة إلى ذلك يمكن لعلماء النفس أن يكونوا قادرين على الحصول على رؤية عميقة في عناصر القدرة لدى المريض لإنشاء أو تجربة هوية بديلة وهناك أولئك الذين يؤكدون على السهولة في طريقة العلاج .منذ لعب لعبة الأدوار كحالة علاج وغالبا ما يكون بمثابة دعوة للعب والذي يجعل من العملية أمنه وبدون مخاوف أوالتعرض للإحراج.
وهنا أيضا دراسات وجدت أنه عند دمج ألعاب اللعب بالأدوار مع أسلوب ألفرد أدلر للعلاج باللعب يؤدي إلى زيادة تطور العلاج النفسي.
علاج اللعب الوالد/الطفل
لقد طورت أعداد من طرق العلاج باللعب لكي يستخدمها الوالدين مع أبنائهم.
وأثبت أن التدريب على اللعب غير الموجه للأباء يؤدي إلى الحد بشكل كبير من مشاكل الصحة العقلية للأطفال المعرضين للخطر قبل مرحلة الدراسة .وتعد هذه الطريقة واحدة من أول الطرق في علاج باللعب الآباء/الأطفال التي طورت من قبل كانت العلاج البنوي (في عام 1960_ أنظر إلى قسم التاريخ أعلاه). حيث يتم تدريب الوالدين على تسهيل جلسات العلاج باللعب غير الموجه مع أطفالهم. وقد تبين أن العلاج البنوي يساعد الأطفال خلال الصدمات وأيضا يحل مشاكل السلوك.
طريقة أخرى للعلاج باللعب والتي تتضمن وجود الوالدين هي التدريب العلاجي باللعب والتي تطورت فترة 1970 .في البداية عمل المعالجون والمدربون مع الأطفال ولكن في وقت لاحق تطور التدريب العلاجي باللعب إلى طريقة يتم فيها تدريب الآباء على اللعب مع أبنائهم بطريقة محددة في المنزل. وتستند طريقة هذا العلاج إلى أنه يمكن للأباء تحسين سلوك أبنائهم ومساعدتهم أيضا على التغلب على مشاكلهم العاطفية عن طريق إشراك أطفالهم في أشكال اللعب والتي تحاكي الألعاب المرحة والمتناغمة والتفاعلات المتعاطفة من قبل الوالدين مع رضيعهم. وأظهرت الدراسات أن هذا النوع من العلاج فعال في تغير سلوك الأطفال وخاصة الأطفال الذين يعانون من اضطرابات التعلق.
في فترة 1980 طور ستانلي غرينسبان طريقة تسمى فلورتايم وهي عبارة عن طريقة شاملة تستند على اللعب للأباء والمعالجين لاستخدامها مع أطفال التوحد.وهناك أدلة على نجاح هذه الطريقة مع الأطفال الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد.
أنشئ لورانس كوهين طريقة تسمى مرح التربية حيث تشجع الوالدين على اللعب مع أطفالهم لمساعدتهم على حل المشاكل العاطفية والسلوكية .ويتم تشجيع الوالدين على التواصل مع أطفالهم بطريقة مرحه من خلال السذاجات والضحك والصخب
في عام 2006 قام غاري لاندريث وسو براتون بتطوير طريقة بحثية منظمة للغاية لتعليم الآباء المشاركة في اللعب العلاجي مع أطفالهم. وتستند هذه الطريقة على تدريبات للمبتدئين خاضعة للإشراف في مركز علاج الأطفال باللعب. وأطلقوا عليها اسم “العلاقة بين الطفل والأم”. وركزت هذه 10 جلسات على مشاكل الأمومة والأبوة في بيئة جماعية واستخدمت تسجيلات صوتية ومقاطع فيديو لمساعدة الآباء على الحصول على الملاحظات على “وقت اللعب الخاص بهم” المكون من 30 دقيقة مع أطفالهم .
في الأونة الاخيرة قامت أليثا سولتر بتطوير منهج شاملا للأباء أسمته اللعب الارتباطي والذي يصف الأدلة المستندة على أشكال العلاج باللعب ويشمل على العلاج غير الموجه والمزيد من اللعب الرمزي الموجه واللعب الطارئ والعديد من أنشطة الضحك. حيث يشجع الآباء على استعمال هذه الأنشطة المرحة لتعزيزعلاقتهم مع أطفالهم وحل مشاكل الانضباط وأيضا مساعدة الأطفال الذين خاضوا تجارب مؤلمة مثل الاستشفاء أو الطلاق الأبوي.

title: علاج اللعب

wikitext:
{{لا مصدر|تاريخ=يوليو 2019}}
{{مقالة غير مراجعة|تاريخ = يناير 2019}}

{{معلومات تدخل طبي}}
== العلاج باللعب ==

العلاج باللعب: هو طريقة للتلبية والاستجابة لحتياجات الصحة العقلية للأطفال وعرفها الخبراء على نطاق واسع كتدخل فعال ومناسب لتعامل مع نمو عقل الطفل.وعامة ما تسخدم مع الأطفال في عمر 3 إلى 11 وتوفر طرق لهم في التعبير عن تجاربهم ومشاعرهم من خلال الطبيعة والتوجيه الذاتي وعملية الشفاء الذاتي. وفي الغالب يقوم الأطفال بايصال الخبرات والمعرفة من خلال اللعب حيث أصبح اللعب اداءة مهمه ليعرفوا ويتقبلوا أنفسهم ويتقبلون الآخرين.

[[ملف:Psychosocial_sessions_for_children_in_kindergarten_Debaltseve_(18728521230).jpg|تصغير|علاج اللعب]]
== اللعب كعلاج ==
وفقا ل[[جان بياجيه]] يوفر اللعب للطفل لغة حية وديناميكية وفردية لا غنى عنها للتعبير عن مشاعر الطفل حيث أن اللغة الجماعية وحدها غير كافية.يساعد اللعب الطفل على تنمية امكانيته في القدرة الفطرية مما يؤدي إلى الشعور بالقيمة والكفاءة حيث يقوم الأطفال بتلبية احتياجاتهم الاساسية عن طريق اكتشاف ومعرفة بيئتهم. كما يساهم اللعب في تحسين التفكير الابداعي للطفل.كذلك يوفر اللعب طريق للاطفال للتخلص من المشاعر العدائية ويجعله ميشعرون بالارتياح.خلال اللعب يقوم الأطفال بالتخلص من تجارب الحياة غير المرغوب بها من خلال تجزيء هذه المشاعرالى أجزاء صغيرة وتفريغ الحالات العاطفية أوحالة المزاج التي تختفي مع كل جزء وربط كل تجربة بمدى فهمهم لأنفسهم
== الفكرة العامة ==
يعد العلاج باللعب شكلا من أشكال الاستشارة والعلاج النفسي والذي يستخدم اللعب للتواصل ومساعدة الأنسان خصوصا الأطفال لمنع أو لحل التحديات النفسية.حيث يعتقد أن العلاج باللعب سيساعدهم في اندماج اجتماعي أفضل ولنمو العواطف والتعامل مع الصدمات.

ويمكن استخدام العلاج باللعب كأداة تشخيص. حيث يراقب المعالج الطفل أثناء لعبه بالألعاب (الألعاب المسرحية، العاب الحيوانات، الدمى الخ) ليحدد سبب السلوك المضطرب. يمكن استخدام الجسم المستعمل في اللعب ونمط اللعب بالإضافة إلى الرغبة في التفاعل مع المعالج لفهم السبب الأساسي ورا هذه السلوكيات خرج أو داخل الجلسة.إلا أنه يجب توخي الحذر عند استعمال العلاج باللعب لاغراض التشخيص.

وفقا ل[[علم الحركة|لديناميكا النفسية]] “الأشخص وعلى وجه (الخصوص الأطفال) سيندمجون في سلوك اللعب من أجل العمل من خلال تشويشاتهم الداخلية وقلقهم”.ووفقا لهذه النقطة على وجه التحديد فيمكن للعلاج باللعب أن يستعمل كآليات مساعده ذاتيه ما دام مسموحا للأطفال باللعب الحر أو اللعب غير المنظم.على الرغم من ذلك فإن بعض أشكال العلاج منفصلة عن اللعب الخيالي غير الموجهه حيث يقدم كميه متنوعه من الاتجاهات خلال جلسات العلاج.

مثال على أكبر نهج توجيهي في العلاج باللعب على سبيل المثال يمكن استبعاد استعمال نوع من أنواع العلاج الحساسة أو العلاج بإعادة التعليم بغرض تغييرسلوك مضطرب إما على نحو نظامي أو من خلال نهج أ تنظيما. والأمل هومن خلال لغة اللعب الرمزي مثل نزع الحساسية حيث أنها مهمه كجزء طبيعي من تجربة العلاج مما يؤدي إلى نتائج علاج ايجابية.
== التاريخ ==

وعرف [[لعب|اللعب]] بأهميته منذ وقت [[أفلاطون|افلاطون]]429 -347 سنه قبل الميلاد) والذي قال،”يمكنك أن تكتشف الكثير عن شخص في غضون ساعة من اللعب أكثر من مما تكتشفه في سنه من المحادثة” وقد يبدو هذا الاقتباس الخاطئة المنسوبة إلى افلاطون انظر https://quoteinvestigator.com/2015/07/30/hour-play/ وكتب [[جون جاك روسو|روسو]] في كتابه إيميل عن الأهمية في اعتبار اللعب أداه لتعلم وفهم الأطفال.وقال [[فريديريك فروبل|فريديرك فروبل]] في كتابه تعليم الرجال (1903) يؤكد أهمية الدلالات الرمزية في اللعب. وقال:”اللعب هو اعلى مراحل التطور في الطفولة وهي بذاتها تعبير حر عن الموجود في روح الطفل...لعب الطفل أكثر من مجرد رياضة فهو مليء بالمعاني والأهمية. أول حاله موثقة تصف اتسخدام اللعب في العلاج كانت في عام 1909عندما نشر سيغموند فرويد عمله مع “الصغير هانز” كان الصغير هانز طفلا يبلغ من العمر خمس سنين يعاني من الرهاب. وذات مرة رأه فرويد واوصى والد هانز بأخذ ملاحظات على لعب هانز لتقديم رؤية قد تساعد الطفل. تعتبر حالة“ هانز الصغير” أول حالة حيث تكون صعوبات الطفل مرتبطة بعوامل انفعالية.

قامت هيرمينهوغ-هيلموت (1921) بصياغة عملية العلاج باللعب عن طريق تزويد الأطفال بأدوات اللعب ليعبروا عن أنفسهم ولتأكيد استخدام اللعب في تحليل الطفل. في عام 1919 بدأت ميلاني كلاين (1955) بتنفيذ تقنية استخدام اللعب كوسيلة لتحليل الأطفال تحت سن السادسة. وقد أتاحت امكانية الوصول اللاوعي لطفل. واستخدمت آنا فرويد (1946,1965) اللعب كوسيلة تيسير ايجابية مرتبطة بالمعالج للولوج إلى حياة الطفل الداخلية.

طور [[ديفيد ليفينغستون|ديفيد ليفي]](1938) في عام 1930 تقنية تسمى بعلاج الأطلاق وتركز تقنيته على نهج منظم. يمكن السماح لطفل تعرض لمواقف عصيبه خاصة باللعب الحر. وفيما بعد قد يقدم المعالج أنواع أخرى للعب والتي تتعلق بتحفيز المشاعر في المواقف حيث يساعد الطفل على إعادة تمثيل حدث مؤلم وتحريرالمشاعر العالقة.

وفي عام 1955عمل غوف هامبيدج على تطوير عمل ليفي التأكيدي”هيكلة [[العلاج باللعب]]”والذي كان نموذج أكثر مباشرة في تقديمه للمواقف. وكانت تشكيلة هذا النموذج تقوم على إقامة علاقة وإعادة حالة مشاعر التوتر واللعب خارج الموقف ثم اللعب الحر للشفاء

وقام كل من جيسي تافت (1933) وفريدريك ألين (1934) بتطوير نهج تحت عنوان العلاج المعني بالعلاقات وتتركز أهميته الاساسية في علاقة المشاعر بين المعالج والطفل. ويكمن التركيز في حرية الطفل وقوة الاختيار.

قام [[كارل روجرز]](1942) بتوسيع نظرية العلاقة وطور لاحقا نظرية اسماها العلاج المتمركز حول العميل وقامت فرجينيا أكسلين في مفهومها الموجه في مقالها بعنوان “دخول عالم الطفل عبر تجارب اللعب” ولخصت أكسلين مفهومها للعلاج باللعب قائلة:” تجربة اللعب هي العلاج لأنها توفر علاقة قوية بين الطفل والبالغ وهذا يتضمن أن يكون للطفل الحرية ومجال ليسمح لنفسه وفق شروطه الخاصة وفي هذه اللحظة بالتحديد أن يكون في طريقة الخاص وفي وقته الخاص”(التعليم المتقدم 27, ص68).

قام كلارك موستاكس في عام 1953 بكتابة كتابه الأول في علاج الأطفال باللعب. وفي عام 1956 نشرعن الذات ونتيجة الحوارات بين موستاكس وابراهام ماسلو وكارل روجرز وغيرهم من الذين صاغوا حركة علم النفس الإنساني.

العلاج البنوي الذي طوره برنارد ولويس غيرني وكان ابتكارا جديدا في العلاج باللعب فترة 1960. وتركز طرقة البنويعلى برنامج تدريبي منظم للوالدين حيث يتعلما كيف يوظفان حلات العلاج المتمركز على الطفل في المنزل. وفي عام 1960 مع قدوم مستشاري المدارس بداء العلاج القائم على المدرسة تحولا كبيرا من القطاع الخاص.بداء المشتشار المربي مثل الكساندر (1964) ميريك وهولدين (1966) ووترلاند)1970) في المساهمة بشكل كبير خصوصا من حيث استخدام العلاج باللعب كأداة تعليمية ووقائية في التعامل مع المسائل المتعلقة بالأطفال.

وقام موستاكس في عام 1973 بمتابعة رحلته في العلاج باللعب ونشر روايته اكتشاف الطفل لنفسه بدأت أعمال موستاكس المهتمه بنوع العلاقة المطلوبة لجعل العلاج تجربة نامية، بدأت إستراتيجية مع مشاعر الطفل وكانت عموما بداية سلبية وثم اصبحوا يعبرون واصبحوا أقل انفعالية وتميل النتائج النهائية إلى ظهور مشاعر أكثر إيجابية وعلاقات أكثر اتزانا.
== نماذج ==

يمكن تقسيم العلاج باللعب إلى نوعين اساسيين: موجه وغير موجه. العلاج باللعب الغير موجه هو علاج يتبع الطريقة غير تدخلية بحيث يشجع الطفل على السعي نحو حلولهم الخاصة للمشاكل التي تواجههم أثناء اللعب وعادة ما تصنف كعلاج نفسي ديناميكي. وفي المقابل العلاج باللعب الموجه هو طريقة تتضمن ارشادات وتوجيهات أكثر من قبل [[معالج تنفسي|المعالج النفسي]] في الوقت الذي يعمل الطفل على الصعوبات العاطفية والسلوكية خلال اللعب وغالبا ما تحتوي على عناصر سلوكية وتشمل هذه العملية تشجيع أكثر من قبل المعالج. العلاج باللعب الموجه يصنف كأكثر نوع من العلاج السلوكي المعرفي. كل النوعين من العلاج باللعب تتلقى على ألاقل بعض الدعم العملي للمجموعات العلاج للعلاج باللعب بالمقارنة بمجموعات المراقبة متحسنه بمعدل 8 في متوسط الانحرافات المعيارية.

== علاج اللعب غيرالموجه ==
والمسمى أيضا العلاج المتمركز حول العميل والعلاج باللعب غير المنظم تقوم على فكرة أنه إذا اعطيت فرصة البحث واللعب بحرية في ظل ظروف علاجية أفضل فإن الأطفال المضطربين والشباب/الشابات سيكون بمقدورهم معالجة مشاكلهم الخاصة ويعملون على حلولهم الخاصة بعبارة أخرى العلاج باللعب غير المباشر يعتبر غير تدخلي. السمة الرئيسية في العلاج باللعب غير الموجه هي أنه لديه عدد قليل في الحدود المشروطة ولهذا يمكن أن يستعمل في أي عمر. ويعود أصل هذا العلاج إلى كارول روجرز المعالج النفسي غير الموجه وفي توصيفه للظروف العلاجية المثلى.تبنى فرجينيا أكسل نظرية كارل روجرز في علاج الطفل عام 1946 واعتبراه على نطاق واسع مؤسس هذا العلاج. منذ ذلك الحين تقنيات مختلفة قد ابتكرت والتي تقع تحت نطاق العلاج باللعب غير الموجه والذي يشمل العلاج التقليدي للعب بالرمل والعلاج العائلي والعلاج باللعب باستخدام الألعاب. كل شكل من هذه الاشكال سيذكر بإيجاز أدناه.

علاج اللعب باستخدام طبق من [[رمل|الرمال]] وشخصيات مصغرة تعود هذه الطريقة إلى مارغريت لونفيلد والتي الفت كتابها”تقنية العالم” في عام 1929.جمعت الكاتبة دورا إم كالف بين تقنية العالم لونفيلد وفكرة جونغ عن اللاوعي الجماعي وحصلت على السماح من لونفيلد لتسمية نسختها من الكتاب “اللعب بالرمل” (Kalff، 1980).Kalff، Dora M. (1980). Sandp.كما أظهرت الأبحاث في علاج اللعب غير الموجه بالسماح باللعب الفردي الحر باستخام الرمل واشراك الأجسام الموجودة في نطاق الرمل. حيث يمكن أن تساعد في عملية الشفاء بمعدل (22.5 كما يتم التعبير عن اللاوعي في الرمل ويؤثر أيضا على لاعب الرمل. عندما يقوم العميل باللعب وتشكيل الرمل يتم توفير بعض التعليمات وقد يعرضها المعالج أو أن لا يتكلم خلال العملية. وهذا البروتكول يؤكد أهمية إجراء ما أشارت اليه كالف عام 1980 “ بالحرية والحفاظ على المساحة” لسماح بالتعبير عن اللاوعي من خلال رموز اللعب غير اللفظي.عند الانتهاء من الطبق يمكن للعميل أن يختار التحدث أو عدم التحدث عن عمله أو عملها ويمكن للمعالج أن يقدم استجابة داعمة والتي لا تتضمن تفسيروبدون استعمال أي طريقة مباشرة وبدون أن يلمس طبق الرمل.الأساس المنطقي لهذه الطريقة هو أن يثق المعالج ويحترم العلاج من خلال السماح بالصور في الطبق زيادة التأثير بدون أي تدخل.

يمكن أن يستعمل علاج طبق الرمل خلال العلاج العائلي. القيود المفروضة على طبق الرمل يمكن أن تكون بمثابة قيد بدني ورمزي على العائلة حيث يمييزالحدود في المشكلة بألاضافة إلى ذلك عندما تعمل العائلة معا على طبق الرمل يمكن للمعالج أن يقدم عدد من الملاحظات مثل التحالفات غير الصحية ومن يعمل مع من أي المجسمات يمكن دمجها في طبق الرمل ومن يختار المجسم.المعالج قد يقدم هذه الاختيارات والتدخل في محاولة التوجيه لتكوين علاقة أكثر صحة.

استخدام الألعاب في علاج اللعب غير الموجه مع الأطفال تعد من أكثر الطرق الشائعة التي يستعملها المعالجون النفسييون. واشتقت هذه الطرقة من الألعاب المبتكرة في توجهات فرويد النظرية. وتقوم الأفكار وراء هذه الطريقة على أنه الأطفال سيكونون أكثر قدرة على التعبير عن مشاعرهم تجاه أنفسهم وبيئتهم من خلال اللعب باستخدام الألعاب ثم من خلال التعبير اللفظي عن مشاعرهم.خلال هذه الإجراءات قد يكون الأطفال قادرين على تجربة التنفيس واكتساب بصيره أكثرأو أفضل في وعيهم وأفكارهم ومشاعرهم واختبار واقعهم الخاص.اللعاب المشهورة المستعملة في العلاج هي الحيوانات والدمى ودمى اليد والطباشيرو السيارات.واعتبر المعالجون مثل هذه الألعاب أكثر احتمالية في تشجيع اللعب الدرامي أو رابطة الابداع وكلاهما يعتبر مهما في التعبير.
== الفعالية ==
يعتبر العلاج باللعب أسلوب شائعا وفعالا للأطفال منذ أكثر من ستين سنه. وقد شكك النقاد في فعالية تقنية العلاج باللعب المستعمله مع الأطفال واقترحوا استخدام تدخلات أخرى مع دعم تجريبي أكبر على سبيل المثال [[علاج معرفي سلوكي|العلاج السلوكي المعرفي]]. وقاموا أيضا بمناقشة أن المعالجين يركزون أكثر على مؤسسة اللعب بدل من الادبيات التجريبية عند أجراء العلاج. وجادل ليبو ضد فعالية العلاج باللعب في عام 1953 وقام فيليبس بفتح الجدلات مرات أخرى عام 1985. وادعى كلاهما أن العلاج باللعب يفتقر إلى العديد في مجالات الأبحاث الصعبة. شملت العديد من الدراسات عينات باحجام صغيرة مما يحد من تعميم بالأضافة إلى أن العديد من الدراسات قامت فقط بمقارنة تأثير العلاج باللعب على المجموعات المراقبة دون المقارنة مع العلاجات الأخرى ويصعب تحديد مإذا كان العلاج باللعب هو العلاج الأكثر فعالية.تعمل الأبحاث الحالية للعلاج باللعب على إجراء أبحاث تجريبية أكثر وعلى عينات أكبر حجما وعلى تعرفات أكثر دقة ومقايس العلاج والمزيد من المقارنات المباشرة.

تفتقر البحوث إلى الفعالية الشاملة باستخدام الألعاب في العلاج باللعب غيرالموجه.وجد ديل ليبو بأن عينة تظم أكثر من 4000 طفل أن الذين يلعبون بالألعاب الموصى بها مقابل الغير موصى بها أو بدون استخدام الألعاب خلال علاج اللعب غير الموجه على الأرجح لم يكونوا قادرين على التعبير عن أنفسهم للمعالج. أمثلة على الألعاب الموصى بها الدمى أو الطباشير الملونة في حين الأمثلة على الألعاب غير الموصى بها ستكون أفكار أو العاب التدقيق. وهناك أيضا جدال مستمر حول اختيار الألعاب لاستخدامها في علاج اللعب غيرالموجه مع الخيارات التي يتم إجراؤها بشكل كبير من خلال الحدس بدلاً من البحث. ومع ذلك تظهر أبحاث أخرى ان اتباع معاير محددة عند اختيار الألعاب في العلاج باللعب غير الموجه يمكن أن يجعل العلاج أكثر فعالية. وتشمل معاير الألعاب المرغوب فيها للعلاج لعبة أن تسهل التواصل مع الطفل وتشجيع الطفل على التنفيس عما بداخله وأن تؤدي إلى اللعب الذي يمكن تفسيره بسهوله من قبل المعالج.

أظهرت عدة تحليلات بعدية نتائج واعدة حول فعالية علاج اللعب غيرالموجه.وجدت التحليلات الفوقية من قبل الكاتب لوبلان وريتشي عام 2001حجم ثأثير بمقدار 0,66 في العلاج باللعب غير الموجه. هذه النتيجة قابلة للمقارنة مع حجم الثأثير المقدر ب0,71 في [[علاج نفسي|العلاج النفسي]] المستخدم مع الأطفال مشيرا إلى أن العلاج باللعب غير الموجه والعلاج النفسي غير اللعب لهم تقريبا تأثيرمتساوي في علاج الأطفال الذين يعانون من صعوبات عاطفية. واظهر التحليل البعدي من قبل المؤلفين راي وبراتون والراين وجونز عام 2001 حجم تأثيرأكبر في العلاج باللعب غير الموجه حيث أن أداء الأطفال يكون أفضل من المجموعات غير المعالجة بمعدل 0.93. وتعد هذه النتائج أقوى من نتائج التحليل البعدي السابق والتي سجلت تأثير بحجم 0,71 و 0,66. وأظهرالتحليل البعدي من قبل المؤلفين براتون وراي والراين وجونز عام 2005 تأثير أكبر حجم بمعدل0,92 على الأطفال الذين يعالجون باستعمال العلاج باللعب فير الموجه.تشيرالنتائج من جميع التحليلات البعدية إلى أن العلاج باللعب غير الموجه اظهر بأنه فعال مثل العلاج النفسي المستخدم مع الأطفال بل أنه ينتج أحجام تأثيرأكبر في بعض الدراسات.

هناك العديد من العوامل التي قد تؤثر في فعالية العلاج باللعب.يعد عدد الجلسات عامل هام في نتائج ما بعد الاختبار ومع المزيد من الجلسات التي تشير إلى حجم تأثير أكبر.

على الرغم من أنه يمكن رؤية التأثير الإيجابي في متوسط 16 جلسة إلا أن ذروة التأثير يبلغ ذروته عندما يكمل الطفل من 35-40 جلسة.ومن الاستثناءات في هذه الاستنتاجات الأطفال الذين يخضعون للعلاج باللعب في حالات الحوادث الخطرة مثل المستشفيات وملاجئ العنف الأسري.أشارت نتائج الدرسات التي أجريت على هؤلاء الأطفال إلى حجم تأثير ايجابي كبير بعد الجلسة 7 فقط والتي تعني بأن الأطفال الذين يعانون من أزمات قد يستجيبون بسهولة أكبر للعلاج.وتعد مشاركة الوالدين أيضا عاملا مهم للنتائج الفعالة للعلاج باللعب.وتلتزم هذه المشاركة عموما المشاركة في كل جلسة مع المعالج والطفل. كما تبين أن مشاركة الوالدين في جلسات العلاج يقلل من التوتر في العلاقة بين الوالدين والطفل عندما يظهر الطفل مشاكل سلوكية داخلية وخارجية على حدا سواء. على الرغم من هذه العوامل التي اظهرت زيادة في حجم التأثير إلا أنه العلاج باللعب أظهر فعالية مساوية بالمقدار عبر العمروالجنس والأعداد الفردية مقابل المجموعة.

== علاج اللعب الموجه ==
العلاج باللعب الموجه هو علاج توجيهي للمفاهيم التي تستعمل تعليمات لتوجيه الطفل خلال اللعب وسيتسبب في تغير أسرع من التغير الذي يحصل في العلاج باللعب الغير موجه.ويلعب المعالج دورا كبيرا في علاج اللعب الموجه .قد يستخدم المعالجين عدة اساليب لإشراك الطفل مثل الانخراط في اللعب مع الطفل بأنفسهم أو اقتراح مواضيع جديدة بدلا من جعل الطفل يوجه المحادثة بنفسه. ومن المرجح أن القصص التي يقرأها المعالجين الموجهين هدفا اساسيا ومن المرجح أن المعالجين لصنع تفسيرات للقصص التي يخبرونها للأطفال.عموما يتم اختيار الألعاب للأطفال في العلاج باللعب الموجه ويعطى الأطفال المواضيع وملف الشخصية عند الانخراط مع الدمى أو أنشطة الدمى.ولا يزال يتيح هذا مجال للطفل أن يعبر بحرية ولكنه أكثر تنظيما من علاج اللعب غير الموجه . وهناك أيضا تقنيات مختلفة والتي تستخدم في علاج اللعب الموجه وتشمل علاج اللعب بالرمل الموجه والعلاج المعرفي السلوكي.

ويكون شائعا استخدام علاج اللعب بالرمل الموجه مع ضحايا الصدمات ويتضمن العلاج “الحديث” إلى حدا كبير.لأن الصدمة غالبا ما تكون منهكه حيث يعمل العلاج بالرمل الموجه على صنع تغير في الحاضر بدون عملية الشفاء المطولة في كثير من الأحيان تتطلب علاج الرمل التقليدي. وهذا هو سبب أهمية دور المعالج في هذه الطريقة. وقد يسأل المعالجون بعض الأسئلة عن علاجهم بالرمل . ويقترحوا عليهم تغير طبق الرمل والطلب منهم توضيح لماذا اختاروا أشياء معينه ووضعها في طبق الرمل وفي حالات نادرة يقموا بتغير طبق اللعب بأنفسهم. وتكون التوجيهات من المعالج شائعة جدا في هذه الطريقة .في حين يعتقد أن علاج اللعب بالرمل التقليدي يعمل بشكل أفضل لمساعدة العميل في تخطي الذكريات المروعة . ويستعمل علاج اللعب بالرمل الموجه لمساعدة الأشخاص على إدارة ذاكرتهم وتأثير هذه الذكريات على حياتهم.

كان روجر فيليبس في عام 1980 من أوائل الذين اقترحوا دمج جوانب [[علاج معرفي سلوكي|العلاج السلوكي المعرفي]] مع تدخلات اللعب حيث ستكون نظرية جيدة للتحقيق. ثم تم تطويرالعلاج باللعب السلوكي المعرفي ليستعمل مع الأطفال الصغار من سن الثانية إلى السادسة .حيث يشمل جوانب من العلاج المعرفي لبيك مع علاج اللعب لأنه يمكن أن لا تتطور قدرة الأطفال المعرفية الضرورية للمشاركة في العلاج المعرفي المستقيم. في هذا العلاج يمكن استخدام العاب مخصصة مثل الدمى والحيوانات المحشوة . لوضع نماذج إستراتيجية معرفية معينة مثل آليات المواجهة الفعالة ومهارة حل المشكلات. ويوضع القليل من التركيز على تعابيرات الأطفال اللفظية في هذه التفاعلات وركزت أكثر على افعالهم ولعبهم. يعد ابتكار قصص باستخدام الدمى والحيوانات المحشية طريقة شائعة والتي يستخدمها معالجي اللعب السلوكي المعرفي من أجل تغير تفكير الطفل غيرالتكيفية.
== الفعالية ==

وقد كانت فعالية علاج اللعب الموجه أقل تأسيسا من العلاج باللعب غير الموجه إلا أن الأرقام ما زالت تشير إلى أن طريقة العلاج باللعب غير الموجه فعالة أيضا.وأظهرالتحليل البعدي الذي أجري عام 2001 من قبل المؤلفين راي وبراتونو الراين وجونز زيادة بمعدل تأثير،73 بالمقارنة بمعدل تأثير والذي أظهره علاج اللعب الموجه.و بصورة مماثلة أظهر التحليل البعدي في عام 2005 من قبل المؤلفين راي وبراتون والراين وجونز تأثير بمعدل 0,71 بينما علاج اللعب غير الموجة أظهر تأثيرا بمعدل 0,92. على الرغم من أن أحجام العلاج التوجيهي أدنى كثيرا في الناحية الاحصائية من العلاج باللعب غير الموجه إلا أنها لا تزال تقارن بأحجام تأثير العلاج النفسي المستخدم مع الأطفال برهن عنها كيسي وويز وليبرانك. وقد تكون أسباب الاختلاف في حجم التأثير نتيجة لكمية الأبحاث التي أجريت على علاج اللعب غير الموجه مقابل علاج اللعب الموجه.ما يقارب 73 دراسة في كل التحليل البعدي التي درست علاج اللعب غير الموجه بينما 12 بحث ينظر في علاج اللعب الموجه.و مرة أخرى المزيد من الأبحاث تتم في علاج اللعب الموجه وهناك احتمال أن حجم التأثير بين علاج اللعب الموجه وغير الموجه سيكون أكثر قابلية للمقارنة
== ألعاب لعب ألادوار ==

كما يستخدم المعالجون ألعاب لعب الأدوار كجزء من التدخلات العلاجية. في هذه الألعاب يقوم اللاعبين بافتراض أدوار وتعتمد النتائج على تحركات اللاعب في [[عالم افتراضي|العالم الافتراضي]].يعد هذا النوع من الألعاب جديد نسبيا لذا لا يزال موضوعا للبحث. ولكن في هذا الوقت المبكر يوجد هناك خبراء بالفعل قاموا بذكر مزاياها عندما تطبق على حالة محددة على سبيل المثال هناك فعالية معتبرة لهذا النوع من أنواع العلاج للفتية والأطفال قبل سن المراهقة بسبب المغامرة الكامنة في لعبة الأدوار ويمكن أن تكون وسيلة لاستكشافات الأطباء”مشاكل القوة والسيطرة والشعبية والأهمية المعرفية والاعتقاد بأنهم يمكن أن يكونوا أكبروأقوى وأكثر ذكاء أو كثر شعبية مما هم عليه في الواقع. بالإضافة إلى ذلك يمكن لعلماء النفس أن يكونوا قادرين على الحصول على رؤية عميقة في عناصر القدرة لدى المريض لإنشاء أو تجربة هوية بديلة وهناك أولئك الذين يؤكدون على السهولة في طريقة العلاج .منذ لعب لعبة الأدوار كحالة علاج وغالبا ما يكون بمثابة دعوة للعب والذي يجعل من العملية أمنه وبدون مخاوف أوالتعرض للإحراج.

وهنا أيضا دراسات وجدت أنه عند دمج ألعاب اللعب بالأدوار مع أسلوب ألفرد أدلر للعلاج باللعب يؤدي إلى زيادة تطور العلاج النفسي.

علاج اللعب الوالد/الطفل

لقد طورت أعداد من طرق العلاج باللعب لكي يستخدمها الوالدين مع أبنائهم.

وأثبت أن التدريب على اللعب غير الموجه للأباء يؤدي إلى الحد بشكل كبير من مشاكل الصحة العقلية للأطفال المعرضين للخطر قبل مرحلة الدراسة .وتعد هذه الطريقة واحدة من أول الطرق في علاج باللعب الآباء/الأطفال التي طورت من قبل كانت العلاج البنوي (في عام 1960_ أنظر إلى قسم التاريخ أعلاه). حيث يتم تدريب الوالدين على تسهيل جلسات العلاج باللعب غير الموجه مع أطفالهم. وقد تبين أن العلاج البنوي يساعد الأطفال خلال الصدمات وأيضا يحل مشاكل السلوك.

طريقة أخرى للعلاج باللعب والتي تتضمن وجود الوالدين هي التدريب العلاجي باللعب والتي تطورت فترة 1970 .في البداية عمل المعالجون والمدربون مع الأطفال ولكن في وقت لاحق تطور التدريب العلاجي باللعب إلى طريقة يتم فيها تدريب الآباء على اللعب مع أبنائهم بطريقة محددة في المنزل. وتستند طريقة هذا العلاج إلى أنه يمكن للأباء تحسين سلوك أبنائهم ومساعدتهم أيضا على التغلب على مشاكلهم العاطفية عن طريق إشراك أطفالهم في أشكال اللعب والتي تحاكي الألعاب المرحة والمتناغمة والتفاعلات المتعاطفة من قبل الوالدين مع رضيعهم. وأظهرت الدراسات أن هذا النوع من العلاج فعال في تغير سلوك الأطفال وخاصة الأطفال الذين يعانون من اضطرابات التعلق.

في فترة 1980 طور ستانلي غرينسبان طريقة تسمى فلورتايم وهي عبارة عن طريقة شاملة تستند على اللعب للأباء والمعالجين لاستخدامها مع أطفال التوحد.وهناك أدلة على نجاح هذه الطريقة مع الأطفال الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد.

أنشئ لورانس كوهين طريقة تسمى مرح التربية حيث تشجع الوالدين على اللعب مع أطفالهم لمساعدتهم على حل المشاكل العاطفية والسلوكية .ويتم تشجيع الوالدين على التواصل مع أطفالهم بطريقة مرحه من خلال السذاجات والضحك والصخب

في عام 2006 قام غاري لاندريث وسو براتون بتطوير طريقة بحثية منظمة للغاية لتعليم الآباء المشاركة في اللعب العلاجي مع أطفالهم. وتستند هذه الطريقة على تدريبات للمبتدئين خاضعة للإشراف في مركز علاج الأطفال باللعب. وأطلقوا عليها اسم “العلاقة بين الطفل والأم”. وركزت هذه 10 جلسات على مشاكل الأمومة والأبوة في بيئة جماعية واستخدمت تسجيلات صوتية ومقاطع فيديو لمساعدة الآباء على الحصول على الملاحظات على “وقت اللعب الخاص بهم” المكون من 30 دقيقة مع أطفالهم .

في الأونة الاخيرة قامت أليثا سولتر بتطوير منهج شاملا للأباء أسمته اللعب الارتباطي والذي يصف الأدلة المستندة على أشكال العلاج باللعب ويشمل على العلاج غير الموجه والمزيد من اللعب الرمزي الموجه واللعب الطارئ والعديد من أنشطة الضحك. حيث يشجع الآباء على استعمال هذه الأنشطة المرحة لتعزيزعلاقتهم مع أطفالهم وحل مشاكل الانضباط وأيضا مساعدة الأطفال الذين خاضوا تجارب مؤلمة مثل الاستشفاء أو الطلاق الأبوي.

== انظر أيضا ==
[[علاج (طب)|العلاج]]
== المراجع ==
{{مراجع}}
{{ضبط استنادي}}
{{مصادر طبية}}
{{شريط بوابات|ألعاب|طب|علم الأحياء|علم النفس}}

[[تصنيف:ألعاب (حركة)]]
[[تصنيف:تنمية الطفل]]
[[تصنيف:علاج نفسي]]
[[تصنيف:علاجات طبية]]
[[تصنيف:علم النفس]]
[[تصنيف:لعب الأدوار]]

title: معلومات عامة

من أنواع: علاج نفسي

معلومات عامة: تعديل مصدري - تعديل


text:
# خسرو أباد (دالاهو)
خسرو أباد (بالفارسية: خسروآباد) هي قرية تقع في قسم حومة كرند الريفي (مقاطعة دالاهو) في إيران. يقدر عدد سكانها بـ 409 نسمة بحسب إحصاء 2016.

title: خسرو أباد (دالاهو)

wikitext:
{{وضح|3=خسرو أباد (توضيح)}}
{{معلومات مدينة
|الاسم الرسمي= خسرو أباد
|اسم2=خسرواباد
|نوع=قرية
|خريطة البلد=إيران
|حجم الخريطة=150px
|شعار نصي=
|البلد={{علم|إيران}}

|نوع المنطقة 2=[[محافظات إيران|المحافظة]]
|اسم المنطقة 2=[[كرمانشاه (محافظة)|كرمانشاه]]
|نوع المنطقة 3=[[مقاطعات إيران|المقاطعة]]
|اسم المنطقة 3=[[مقاطعة دالاهو]]
|نوع المنطقة 4=[[الناحية (تقسيم إداري إيراني)|الناحية]]
|اسم المنطقة 4=[[Central District (Dalahu County)|Central]]
|نوع المنطقة 5=[[منطقة مركزية ريفية (تقسيم إداري إيراني)|القسم الريفي]]
|اسم المنطقة 5=[[قسم حومة كرند الريفي (مقاطعة دالاهو)]]
|المسؤول الأعلى=
|اسم المسؤول=
|استقرت=
|تاريخ التأسيس=
|المساحة الكلية=
|الرمز البريدي=
| سنة التعداد=[[تعداد إيران 2016|2016]]
| التعداد السكاني=409

|التوقيت=[[توقيت إيران]]
|فرق التوقيت=+3:30
|توقيت2=[[توقيت إيران]]
|فرق التوقيت2=+4:30
|خط الطول=
|خط العرض=
|إحداثيات=
|latd=34|latm=11|lats=10|latNS=N
|longd=46|longm=21|longs=41|longEW=E
|ارتفاع            =
|الرمز الهاتفي=
|الموقع الرسمي=
|ملاحظات=
}}
'''خسرو أباد''' {{لغة-فارسية|خسروآباد}} هي [[قرية]] تقع في [[قسم حومة كرند الريفي (مقاطعة دالاهو)]] في [[إيران]].<ref>{{استشهاد ويب| مسار  =https://www.amar.org.ir/Default.aspx?tabid=553| عنوان = سرشماری 1385 - نتایج سرشماری 85| ناشر = مرکز آمار ایران| لغة = الفارسية| تاريخ الوصول = نوفمبر 2014| وصلة مكسورة = yes | مسار أرشيف  = https://web.archive.org/web/20140405095216/http://www.amar.org.ir/Default.aspx?tabid=553| تاريخ أرشيف = 5 أبريل 2014}}</ref> يقدر عدد سكانها بـ 409 نسمة بحسب [[تعداد إيران 2016|إحصاء 2016]].<ref>{{استشهاد ويب| مسار  =https://www.amar.org.ir/%D8%B3%D8%B1%D8%B4%D9%85%D8%A7%D8%B1%DB%8C-%D8%B9%D9%85%D9%88%D9%85%DB%8C-%D9%86%D9%81%D9%88%D8%B3-%D9%88-%D9%85%D8%B3%DA%A9%D9%86/%D9%86%D8%AA%D8%A7%DB%8C%D8%AC-%D8%B3%D8%B1%D8%B4%D9%85%D8%A7%D8%B1%DB%8C/%D8%AC%D9%85%D8%B9%DB%8C%D8%AA-%D8%A8%D9%87-%D8%AA%D9%81%DA%A9%DB%8C%DA%A9-%D8%AA%D9%82%D8%B3%DB%8C%D9%85%D8%A7%D8%AA-%DA%A9%D8%B4%D9%88%D8%B1%DB%8C-%D8%B3%D8%A7%D9%84-1395| عنوان = سرشماری 1395 - نتایج سرشماری 95| ناشر = مرکز آمار ایران| لغة = الفارسية| تاريخ الوصول = يونيو 2020| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20200526153518/https://www.amar.org.ir/%D8%B3%D8%B1%D8%B4%D9%85%D8%A7%D8%B1%DB%8C-%D8%B9%D9%85%D9%88%D9%85%DB%8C-%D9%86%D9%81%D9%88%D8%B3-%D9%88-%D9%85%D8%B3%DA%A9%D9%86/%D9%86%D8%AA%D8%A7%DB%8C%D8%AC-%D8%B3%D8%B1%D8%B4%D9%85%D8%A7%D8%B1%DB%8C/%D8%AC%D9%85%D8%B9%DB%8C%D8%AA-%D8%A8%D9%87-%D8%AA%D9%81%DA%A9%DB%8C%DA%A9-%D8%AA%D9%82%D8%B3%DB%8C%D9%85%D8%A7%D8%AA-%DA%A9%D8%B4%D9%88%D8%B1%DB%8C-%D8%B3%D8%A7%D9%84-1395 | تاريخ أرشيف = 26 مايو 2020}}</ref>

== انظر أيضاً ==
* [[قائمة مدن إيران]]

== مراجع ==
{{مراجع}}

{{مقاطعة دالاهو}}
{{شريط بوابات|إيران|جغرافيا|تجمعات سكانية}}

{{بذرة جغرافيا محافظة كرمانشاه}}

[[تصنيف:أماكن مأهولة في مقاطعة دالاهو]]

title: تقسيم إداري

البلد: إيران

المحافظة: كرمانشاه

المقاطعة: مقاطعة دالاهو

الناحية: Central

القسم الريفي: قسم حومة كرند الريفي (مقاطعة دالاهو)

title: السكان

التعداد السكاني: 409 نسمة (إحصاء 2016)

title: معلومات أخرى

التوقيت: توقيت إيران (+3:30 غرينيتش)

توقيت صيفي: توقيت إيران (+4:30)

معلومات أخرى: تعديل مصدري - تعديل


text:
# جوتا
«يوتا ألف» بالسويدية ، نهر طوله 90 كم ج غ السويد ، يصرف مياه بحيرة فانرن في الكاتيجان يكون جزءا من قناة جوتا . وهي مجموعة من الأنهار والبحيرات والقنوات طولها حوالي 386 كم وتمتد من جوتبرج إلي ستوكهلم .

title: جوتا

wikitext:
{{عن|3=جوتا (توضيح)}}
{{وصلات قليلة|تاريخ=نوفمبر 2017}}
{{ص.م مجرى مائي
}}
«يوتا ألف» بالسويدية ، نهر طوله 90 كم ج غ [[السويد]] ، يصرف مياه بحيرة فانرن في الكاتيجان يكون جزءا من قناة جوتا .<ref>{{استشهاد ويب| مسار = https://d-nb.info/gnd/4631089-7 | عنوان = معلومات عن جوتا على موقع d-nb.info | ناشر = d-nb.info| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20201108214304/https://portal.dnb.de/opac.htm?method=simpleSearch&cqlMode=true&query=nid=4631089-7 | تاريخ أرشيف = 8 نوفمبر 2020 }}</ref><ref>{{استشهاد ويب| مسار = https://www.britannica.com/place/Gota-River | عنوان = معلومات عن جوتا على موقع britannica.com | ناشر = britannica.com| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20171031023700/https://www.britannica.com/place/Gota-River | تاريخ أرشيف = 31 أكتوبر 2017 }}</ref><ref>{{استشهاد ويب| مسار = https://www.getty.edu/vow/TGNFullDisplay?find=&place=&nation=&english=Y&subjectid=1124066 | عنوان = معلومات عن جوتا على موقع getty.edu | ناشر = getty.edu| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20180129013708/http://www.getty.edu/vow/TGNFullDisplay?find=&place=&nation=&english=Y&subjectid=1124066 | تاريخ أرشيف = 29 يناير 2018 }}</ref> وهي مجموعة من الأنهار والبحيرات والقنوات طولها حوالي 386 كم وتمتد من جوتبرج إلي ستوكهلم .

== مراجع ==
{{مراجع}}
{{شريط بوابات|أنهار|السويد}}

{{ضبط استنادي}}

{{بذرة جغرافيا السويد}}

[[تصنيف:أنهار السويد]]
[[تصنيف:بوهوسلان]]
[[تصنيف:غوتالاند]]
[[تصنيف:غوتنبرغ]]
[[تصنيف:أنهار محافظة فسترا يوتالاند]]

title: المنطقة

البلد: السويد

title: الخصائص

الطول: 95 كيلومتر

المصب: كاتيغات

مساحة الحوض: 50229 كيلومتر مربع

بحيرات على النهر: بحيرة فنرن

الخصائص: تعديل مصدري - تعديل


text:
# ألدو كوينتانايلا
ألدو كوينتانايلا (بالإسبانية: Aldo Quintanilla) هو لاعب كرة قدم مكسيكي في مركز الهجوم، ولد في 18 مايو 1995 في غوادالوبي، نويفو ليون في المكسيك. لعب مع Rio Grande Valley FC Toros .

title: ألدو كوينتانايلا

wikitext:
{{يتيمة|تاريخ=نوفمبر 2020}}
{{صندوق معلومات سيرة كرة قدم
| تاريخ_الميلاد ={{تاريخ الميلاد والعمر|df=yes|1995|5|18}}
| طول = {{الارتفاع|m=1.79}}
| مركز = [[مهاجم (كرة القدم)|مهاجم]]
| النادي_الحالي = [[اوستين بولد]]
| رقم_النادي = 11
| سنوات_الشباب1 = {{0|0000}}–2013
| أندية_الشباب1 = [[تيغريس أونال]]
| سنوات1 = 2013–2014
| أندية1 = {{Ill-WD2|id=Q7801717|en=true}}
| مباريات1 = 8
| أهداف1 = 2
| سنوات2 = 2015–2016
| أندية2 = {{Ill-WD2|id=Q23043694|en=true}}
| مباريات2 = 10
| أهداف2 = 2
| سنوات3 = 2017–2018
| أندية3 = {{Ill-WD2|id=Q18418613|en=true}}
| مباريات3 = 14
| أهداف3 = 3
| سنوات4 = 2018–2019
| أندية4 = {{Ill-WD2|id=Q20720736|en=true}}
| مباريات4 = 22
| أهداف4 = 5
| سنوات5 = 2018
| أندية5 = ← [[هيوستن دينامو]] (إعارة)
| مباريات5 = 0
| أهداف5 = 0
| سنوات6 =2020–2021
| أندية6 = [[اوستين بولد]]
| مباريات6 =12
| أهداف6 = 1
| تحديث-نادي =31 أكتوبر 2021
}}
'''ألدو كوينتانايلا''' {{إسبانية|Aldo Quintanilla}} هو [[لاعب كرة قدم]] [[المكسيك|مكسيكي]] في [[مركز (كرة القدم)|مركز]] [[مهاجم (كرة قدم)|الهجوم]]، ولد في [[18 مايو]] [[1995]] في [[غوادالوبي، نويفو ليون]] في [[المكسيك]].<ref>{{استشهاد ويب|مسار=https://www.houstondynamofc.com/post/2018/06/06/recap-houston-dynamo-5-ntx-rayados-0|عنوان=Recap: Houston Dynamo 5, NTX Rayados 0|تاريخ=June 6, 2018|موقع=houstondynamo.com|تاريخ الوصول=June 7, 2018| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20201002112858/https://www.houstondynamo.com/post/2018/06/06/recap-houston-dynamo-5-ntx-rayados-0 | تاريخ أرشيف = 2 أكتوبر 2020 }}</ref><ref>[https://www.houstondynamofc.com/post/2018/03/16/rgv-fc-adds-13-players-roster-ahead-2018-season RGV FC adds 13 players to roster ahead of 2018 season | Houston Dynamo FC<!-- عنوان مولد بالبوت -->] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20201109042229/https://www.houstondynamo.com/post/2018/03/16/rgv-fc-adds-13-players-roster-ahead-2018-season |date=9 نوفمبر 2020}}</ref><ref>{{استشهاد ويب |مسار=https://www.uslsoccer.com/riograndevalleyfc-sacramentorepublicfc-971259 |عنوان=Archived copy |تاريخ الوصول=2018-04-03 |مسار أرشيف=https://web.archive.org/web/20180403234651/https://www.uslsoccer.com/riograndevalleyfc-sacramentorepublicfc-971259 |تاريخ أرشيف=2018-04-03 |حالة المسار=dead }}</ref> لعب مع {{Ill-WD2|id=Q20720736|en=true}}.

== مراجع ==
{{مراجع}}
{{شريط بوابات|أعلام|المكسيك|كرة القدم}}
{{بذرة مهاجم كرة قدم مكسيكي}}

[[تصنيف:لاعبو كرة قدم مكسيكيون مغتربون]]
[[تصنيف:مهاجمو كرة قدم رجالية]]
[[تصنيف:رياضيون مكسيكيون مغتربون في الولايات المتحدة]]
[[تصنيف:لاعبو اوستين بولد]]
[[تصنيف:لاعبو بطولة دوري كرة القدم المتحدة]]
[[تصنيف:لاعبو كرة قدم مغتربون في الولايات المتحدة]]
[[تصنيف:لاعبو كرة قدم مكسيكيون]]
[[تصنيف:لاعبو هيوستن دينامو]]
[[تصنيف:مواليد 1995]]

title: معلومات شخصية

الميلاد: 18 مايو 1995 · غوادالوبي، نويفو ليون

مركز اللعب: مهاجم

title: معلومات النادي

النادي الحالي: اوستين بولد

title: مسيرة الشباب

سنوات: فريق

تيغريس أونال

title: المسيرة الاحترافية1

سنوات: فريق · م. · (هـ.)

Tigres UANL Premier  · 8 · (2)

Santos Laguna Premier  · 10 · (2)

Querétaro F.C. Premier  · 14 · (3)

Rio Grande Valley FC Toros  · 22 · (5)

← هيوستن دينامو (إعارة) · 0 · (0)

اوستين بولد · 12 · (1)

المسيرة الاحترافية1: 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط وهو محدث في 31 أكتوبر 2021.

المسيرة الاحترافية1: تعديل مصدري - تعديل